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小学生环境保护意识培养的研究 结题报告 一：问题的提出： 20世纪后半叶，在新的科技革命的浪潮冲击下，世界正发生着史无前例的变化，以微电子、信息、生物、航天、新能源、新材料为代表的一大批高新技术的蓬勃兴起，迅速改变着人类的生产与生活模式，推动着社会生产力的飞速发展。与此同时，人口剧增、资源匮乏、生态恶化、环境污染和环境灾害的频繁发生等一系列危及人类生存与发展的问题，使人类面临着严峻的挑战。地球环境的恶化使人们认识到，只有改变传统的经济观念、生态观念、社会观念，人类才有可能实现自身的可持续发展。 在我们的课题提出前，学生的环境保护意识存在着明显的不足，主要表现在：环境科学知识的匮乏；对环境污染和环境破坏所产生的后果缺乏忧患意识；在思想道德和观念上缺乏对环境问题的自我辨析能力；在具体社会行为上，没有养成自觉保护环境的习惯等等。 而在当时我们学校的教育教学中，普遍存在着对环境问题的认识不足，环境教育缺乏系统性和制度化，学科之间环境教育发展不平衡，以及师资能力等种种不足。小学环境教育是关系到整个环境教育成功与否的一个重要时期，涉及到我们21世纪培养什么样的人才问题。有鉴于此，我们觉得有必要对小学生的环境保护意识的培养提出研究，让学生从小懂得保护好人类生存的环境，正确认识环境与发展的辩证关系，使人类社会得到可持续发展。 二：研究过程： 准备阶段： 领会课题精神：明确“小学生环境保护意识培养的研究”课题的界定、研究目标、研究内容、研究途径、研究方法等，学习素质教育相关理论、环保法则、全国环境教育工作会议精神以及环保基础知识等，寻找理论依据，为制定课题计划做好准备。 制定课题计划： 1：确立研究目标：在先进教育理论的科学指导下，对小学生进行有计划、有目标的传授环境保护方面的知识，并能通过亲身体验和社会实践和活动提高学生环境保护意识。 2：明确研究内容： 认识环境保护的重要性，学习和了解有关自然环境的知识；培养学生热爱环境、热爱大自然、热爱祖国的情感；通过环保意识的培养，积极宣传和参与各种解决和维护环境问题的各种活动，掌握一定的环保技能，培养学生社会责任感，提高学生的综合素质。 3：选择研究方法：从本校环境教育活动的实际出发，通过对学生的现状分析，选择与之相适应研究方法。 4：确立研究途径：根据课题计划，遵循可行性原则，以学科渗透、社会实践、环保技能培养等途径进行研究活动。 实施阶段： 1：以“活动---探索”的教学模式进行学科的环保意识渗透。 2：校园环保专题活动系列化。 3：在社会实践中提高环保意识，实践环保技能。 （三）：总结结题阶段： 对开展的各项环保活动方案、学科教案、各阶段小结、学生个案等进行整理、归纳。课题组开会总结课题开展情况。根据各课题组成员小结及各项资料，并对照课题计划撰写结题报告。 三：研究目标： 本课题的研究目标为：通过学校的各项环境教育教学活动，培养学生的环保意识，使学生获得有利于可持续发展的环境知识、价值观、态度和技能，学生能自行解决生活中的一些环境问题，从而使学生培养起新的环境行为模式。 四：研究成果： （一）：研究途径 1：抓住课堂教学这一主渠道，在各学科教学中融入环境和可持续发展教育的内容。我们课题组结合学校原有课程，将环保意识的培养渗透在课堂教学中。虽然课题组成员来自美术、科常、社会、活动等多种学科，但在每学期初，我们都会仔细钻研教材，列出与环保相关的课目和教育重点，注重在教学中引导学生懂得这方面的环保知识、掌握相应的环保技能。 （1）：数学是以一门以描述数量关系为基础的学科，不管是介绍环境知识还是做出环境决策，都离不开数据的收集、整理、分析和处理，以及其它的数学方法。例如：“求相同加数的和”应用题：一个水龙头关不紧，每天滴水12千克,一个月要浪费多少水？ （2）思想品德课着重培养小学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，这其中融合了可持续发展的观念对行为规范的一些要求，渗透着环境教育的内涵，包括环境保护教育、节俭教育等等。例如：《修旧利废 化废为宝》我国虽然地大物博，但是人均资源相对不足，只有修旧利废，花废为宝才能可持续发展。 （3）在在语文上，教师通过涉及自然、动物、植物、风景名胜等课文的教学，使学生认识丰富多彩的自然与人文景观，体会到美好的环境是人类生活不可缺少的组成部分，从而激发他们欣赏美好环境、关心环境和保护环境的情感。例如：《蝴蝶王国》通过生动的描述帮助学生认识环境各要素之间的内在联系，保持生物多样性的重要性。 （4）自然常识教材从知识、思想、能力等几方面体现了环境和可持续发展教育的内容。自然学科因其特有的研究对象---自然环境和其主要的研究方法---科学探究，使得它成为小学阶段帮助学生理解可持续发展的含义，培养学生环境保护知识、技能、态度、意识和价值