韩国思想政治教育比较演示教学.pptVIP

韩国的思想政治教育; 1948年8月15日，大韩民国政府正式宣告成立，其思想政治教育成了国内、国际形势变化的晴雨表。;二、外来因素及韩国的应对;公元前11世纪中国周朝时起，中国文化便影响了朝鲜。 7世纪纪时新罗时代就仿效汉政制建国。 14世纪李朝时期儒学达到鼎盛，那时孔孟也像在中国一样被封予极高的名誉，而汉字被作为官方文字，为贵族所垄断，这一切都使儒家伦理深深植入韩国文化之中。 三国时期，高句丽很早就在中央“立太学”教育子弟，“太学”是以传授儒家经典为主要内容，专门教育王公贵族子弟的国家最高教育机关.其时，由儒家学者所创办的私学不断兴起，承担着初等教育任务，李朝时期理学思想成为教育指导思想，其目的在于培养封建官吏和教化民众。教育机关官学、私学并举，官学比较系统，在中央有成军馆和四学，成均馆为国家最高学府，课程为四书五经和诸史以及书法;私学的形式有书院、书堂，它们对普及儒学，形成尊师重教的社会风气，起到了巨大的作用。 ;（二）近现代外来因素及韩国的处理;　　20世纪40年代后半期，韩国思想政治教育的重点就是反日教育。 　　韩国曾针对日本统治时期长期推行愚民政策和奴化教育政策所造成的国民素质普遍低下的问题,强调废除奴化教育制度,消除其影响;树立民族民主教育思想,建立新的教育制度,普遍提高国民的素质。当时的韩国军政厅学务局聘请教育界和学术界的一百多名权威人士组成朝鲜教育审议会。主张把“弘益人间”作为教育理念。 其理由是: 　　(1)要消除日本殖民统治的遗毒,建设新国家,教育应该是民主的和民族的。 　　(2)“弘益人间”既是民族精神的精华,又与基督教的博爱,儒教的仁义,佛教的慈悲想通,包含着人类共同繁荣的理想,符合民主主义的基本精神。通过“公民课”的开设,韩国进行了反日教育,树立起民族独立精神和民主主义思想,批判了日本殖民主义的“民族抹杀”政策,增强了民族自豪感。;　　50年代到60年代，是两大阵营尖锐对立时期。 　　战后,朝鲜分为南北两个部分,建立了两个对立的政权。 　　韩国选择了资本主义制度,美国企图把韩国变成冷战时期反共反华的亚洲桥头???。 　　李承晚政权和朴正熙政权都追随美国，实行了以反共教育为主要内容的思想教育。 　　朝鲜战争后,李承晚政权为了达到反共反人民政治目的的需要,在学校教育中,大肆进行“反共”教育。 　　同时,也在学校里进行着以儒家道德思想的“三纲五常”演化而来的所谓“道义教育”。;　　60年代朴正熙政权的改革，强化了国民精神教育。韩国的经济开始走上了腾飞之路。 　　但是，从60年代起,韩国现代化的加速进行,不惜损害传统的价值观念。这样,追求变化的势不可挡的趋势成了韩国社会的主流。 　　由于西方文化和技术的大规模涌入,这个国家旧有的风俗习惯突然受到破坏,一些好传统的中断,给通行的价值观念造成了很大的混乱。在这种社会背景下,韩国不断调整，特别是《国民教育宪章》的颁布,重新确定了教育的理想和目标。;1、全民注重道德教育，多渠道齐抓以增强道德教育的效果;2、珍视传统文化的传承，突出民族性，注重民族精神的培养;　　利用本国丰富的历史文化资源进行隐性教育。 　　1988年拟定的“21世纪的教改方案”十分重视“国民精神教育”，在青少年中间推行儒家哲学，宣扬忠孝精神。 　　韩国在培育民族精神的教育中，不仅重视课堂教育，更重视本国的历史文化资源的教化作用。韩国人幼儿园到高等学校，在校园的走廊里、教室里、办公室内，都可以看到精美有力的汉字书法，内容多是先贤关于做人的至理名言，还可以看到传统的山水国画。 　　韩国还特别重视保护历史文物，保护祖先留下的文物古迹。这些都能增强青少年热爱祖国热爱人民的自豪感。;　　3、针对人生不同年龄阶段的思想认识规律，循序渐进，注重德育课程与内容的系统性。;;4、实施家庭、学校和社会三位一体的综合教育法。;5、通过开展社会服务活动进行实践教育;6、注重东西伦理与传统观念的融合。;韩国在思想政治教育上的得失;1、思想政治内容连贯，方法多样;;韩国学校还十分重视青少年的“养成教育”, 即基础知识与理论、基本行为与习惯的培养与训练, 强调“坐而言不如起而行”, 通过设置“道德教室”、礼节室, 模拟生活场景, 进行仪表礼节演示教育, 对学生进行行为规范的训练。; 3、利用社会公共环境强化思想政治教育;缺点;2、道德知识化倾向严重，德育缺乏科学化; ;连韩国女人都认为男尊女卑是天经地义的，伺候丈夫是天生的义务，并不认为这本身有什么不对。比如，韩国的已婚女人每天都要打洗脚水，伺候丈夫洗脚，如果违命，丈夫就可打电话报警，韩国警察便可将这位倒霉的妻子抓起来。能将这种事当作犯法处置，足见重男轻女的观念曾“深入人心”。; 考试曾经是韩国学生最大的压力来源，但是如今校园暴力成为了他们更大的梦魇。