人教版八下第30课程讲义诗五首.ppt

写作特色1 ——欢乐 内心苦闷抑郁 ——昂扬、明朗 ——阴沉、低落，再度 陷入苦闷彷徨之中 ——复又振起，表示了对美好前景的热忱希望和实现理想的坚定信念。重新唱出高昂乐观的调子。 “长风破浪”、 “济沧海” “行路难……” ?“垂溪碧钓”、“乘舟梦日” “停杯投箸”、“拔剑四顾” “冰塞川”、“雪满山” “金樽清洒”、“玉盘珍羞” 一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化 二、多种艺术表现手法的运用： ?? 1、细节描写——“停杯投箸”、“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 ?? 2、比兴、象征手法——“冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。 ?? 3、用典——（1）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。 （2）南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。 三、多种艺术表现手法的运用： ?? 1、细节描写 “停杯投箸”、“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 ?? 2、比兴、象征手法 “冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。 ?? 3、用典 ?????? 1、吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。 ?????? 2、南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。 杜甫（712－770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 杜甫 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 写作背景 ——茅屋为秋风所破歌 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现甘肃天水），又辗转经同谷（现甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。 茅屋为秋风所破歌 注意下列加点字词的读音 怒号(háo) 布衾(qīn) 大庇(bì) 夜阑(lán) 吟鞭(yín) 1、请在诗中分别找出写景记事 部分和直抒胸臆部分。 2、请分别用四个字概括写景记事的三个场面和直抒胸臆的大意。 茅屋为秋风所破歌 秋风破屋 群童盗茅 破屋漏雨 期盼广厦 写景记事 直抒胸臆 3、本诗第一节在对天灾进行客观描写的过程中注入诗人何种情感? 茅屋骤破,内心痛苦 4、本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹息什么? 叹息自己遭受天灾人欺 叹息民不聊生,人情冷漠 叹息…… 5、本诗第三节表现了诗人怎么样的凄苦情境? 表现诗人湿冷难眠、痛苦难挨的情境；还反映出“安史之乱是更深重的人祸”。 6、本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界? 忧国忧民 7、在这首诗的前三节和最后一节中诗人的情感及其表达有什么联系和变化? 情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情；表达由含蓄压抑到大声疾呼。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山。 呜呼！ 何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ 秋风破屋 心情苦痛 群童抢茅 无可奈何 破屋漏雨 忧思不绝 推己及人，希望“广厦千万间”，使“天下寒士俱颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。 秋风破屋 心情苦痛 群童抢茅无可奈何 长夜沾湿忧思不绝 现实 风 白天 屋外 事 自己 理想 广厦千万间 天下寒士 关心民生忧国忧民 推己及人 水到渠成 雨 黑夜 屋内