广东省2018年汕头市一模第23、24题答题情况分析及实验题备考建议课件龙湖教研室林惠莉共33张PPT.ppt

“ ” “ ” 第23、24题答题情况分析及实验板块备考建议 龙湖区教研室林惠莉 2016.3.14 可以从以下两个层面来考虑： 操作层面 基本仪器的使用 实验考什么？ 国卷特点： 1、突出对基本实验技能的考查 2、更注重对基本实验的拓展变形的考查！ 思维层面 实验目的 实验原理 实验方法 数据处理和误差分析 看看考纲对实验能力的表述： ①能独立完成表中所列实验 ②能明确实验目的，能理解实验原理和方法 ③能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据 ④并得到结论，对结论进行分析和评价。 ⑤能发现问题、提出问题，并制解方案 ⑥能运用已学过的物理理论，实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 理论和思维上的要求 操作上的要求 归纳、分析，属思维上的要求 思维上的要求 迁移能力、创新上的要求 很明显，一定要完成总要求：独立完成表中所列实验。 常说：听会忘记；看能记住；做才学会。强调了做的重要性。 1、迁移了“验证机械能守恒定律”的实验方法 2、光电门的使用及工作原理。属基本仪器的使用。 属基本仪器的使用：仪表读数 cv 属实验原理 cv cv 属实验方法：误差分析 题号 22 （1） （2） （3） 难度 0.53 0.65 0.36 0.57 （1）正确答案：7.375（7.373-7.376均可） 难度：0.65 （3）正确答案：BC 难度：0.57 学生未掌握基本仪器的使用。 （2）正确答案： 难度：0.36 没用题目规定的字母表示 没审题，题目要求用测定物理量的符号表达 不懂实验原理 v 0.36的得分率以及（3）题选错A，说明实验原理、实验方法不理解说明在教学中没有重视知识的形成过程。 1、“伏安法测电阻”实验拓展变形 2、为了直观、形象表达物理量之间的关系、更简便地寻找出物理规律，通过图象来描述，是实验中常用的方法。 属实验原理、方法：控制电路和测量电路的连线判断 属实验方法：作图的方法 属实验原理：理论分析和数据处理 题号 23 （1） （2） （3） 难度 0.53 0.26 0.40 0.10 参考答案： 题号 23 （1） （2） （3） 难度 0.53 0.26 0.40 0.10 4、为什么是2.17？ 审题缺乏细心，缺103 ，题干：结果保留两位有效数字。 3、为什么读出1.33V？ 从图像的截距表示的物理意义还不明确， 最小可估读到0.1V，不可能读出1.33V √ 1、为什么表达式正确而作图错误？ 该生表达式正确说明能理解实验原理，能够画出电路图，并从电路图推出U2 的表达式，却不能根据电路图画出实物连线图，控制电路和测量电路的连线技巧还需加强。 2、为什么不能过原点？该图四个点不在直线上。 做图的原则是： 尽可能让更多的点落在直线上； 其他点均匀分配在直线的两侧； 是否能延长与坐标轴有交点，取决于该交点是否具有物理意义（还应注意实线和虚线的区别：可测出用实线，不可测出用虚线）。学生随意的连线，说明教学中还存在“将就”，没有建立严谨的习惯。 纵坐标在图中的最小标值应为1.0V,是本题的陷阱 1.0 √ √ √ 在知晓原理的情况下，从图像中读数错误，从而计算错误！非常可惜！ 滑动变阻器没起作用，开关也没法控制变阻器 滑动变阻器被局部短路 滑动变阻器没起作用 测量电路没有构成回路 滑动变阻器接线接在滑片上 难度是0.26，原因在于一半的学生没弄懂实验原理。 其次是弄懂实验原理的另一半学生不会正确的画实物图。本图已经将测量电路画好，相对难度减少。 做图的原则是： 尽可能让更多的点落在直线上； 其他点均匀分配在直线的两侧； 是否能延长与坐标轴有交点，取决于该交点是否具有物理意义（还应注意实线和虚线的区别：可测出用实线，不可测出用虚线）。学生随意的连线，说明教学中还存在“将就”，没有建立严谨的习惯。 二、存在问题 1、没有重视知识的形成过程 2、没有做实验 3、对实验原理方法不了解 4、数据处理没有过关，迁移能力不足 三、应对 1、课本中相应的内容逐字解释，图文对应分析 2、开放实验室，仪器进教室 3、编题组题“三个关注” 关注同一实验的不同设计方法 关注同一套实验器材的多种用途 关注同一处理数据的方法在不同实验的应用 关注实验的设计性 4、分层次提高实验能力，按能力层次循序渐进，有目的的教学 建议1：重视知识的形成过程——课本中相应的内容逐字解释，图文对应分析 例1 必修一 24页 29页 40页 0.36的得分率说明：对于面上中学而言，学生对光电门等器材并不熟悉，重新翻书，回归课本来重新构建知识是很必要