09数学系4班 43 任波.docVIP

● 亭湖区教育局 近年来，亭湖区以大面积提高初中教学质量为中心，切实，强化目标管理，重抓课堂有效教学，有力地促进了全区初中教学质量的稳步提升。中考全科合格率从2006年的26.87%提升到2007年的38.27%、2008年的43.97%，总分合格率、优秀率、人均分等各项指标也均呈逐年攀升态势。 切实端正教育思想 思想是行动的先导，只有观念正确、思路清晰、认识到位，才能最终催生出累累的教育硕果。全面提升亭湖区初中整体教学质量，一方面是客观分析“区情”，善于给自我“把脉”。亭湖区作为盐城的政治、经济、文化中心，特殊的区域位置决定了亭湖区教育的特殊情况：即全区初中教育从无到有、从小到大、从弱到强，走过了曲折的发展历程。时至今日，全区初中规模与全区小学规模仍然很不对称。在主城区，除解放路教育集团景山中学而外，亭湖区的初中学校几乎全部分散在周边农村。这就从根本上决定了亭湖区初中教育在规模、师资、生源、条件等诸多方面的长期弱势地位（即主城区没有初中教育的主阵地）。因此，唯有直面现实，负重奋进，以更多的付出才能缩小与兄弟县（市、区）的差距。另一方面是坚持破旧立新，切实端正教育思想。在亭湖教育的发展历程中，因其特殊的区域情况曾引发教育内部在要不要上质量、上什么质量问题上的分歧和争论。有人认为，亭湖优秀的小学教育和初中教育最终都是“为他人作嫁衣裳”，辛苦一场，自己栽树，；还有人认为：在亭湖，教学质量高低无关紧要，抓抓安全，抓抓管理就是我们最重要的“质量”。在质量问题上的种种错误观念直接干扰和制约了初中教育质量的提升。为此，亭湖区教育主管部门积极组织、引领大家学习《教育法》《教师法》和《义务教育法》等有关教育法规，科学诠释质量要义，旗帜鲜明抓质量，理直气壮要质量，切实端正办学思想，坚持面向全体学生，教好每一个学生，对每一个学生负责，真正做到：在政治上，完成国家法定的教育普及义务；在道德上，无愧于做人的良知，让每一个家庭升起希望的太阳；在风格上，甘做最美的“嫁衣”，主动为高质量的大市区教育当好“绿叶”，多做奉献。 积极强化目标管理 学校管理是大面积提高教学质量的基本手段和重要保障条件。强化学校管理，亭湖区着力抓了两方面工作： 一 方面是积极实施目标管理。在科学制定全区初中总体质量目标的基础上，为了让计划目标转化为现实的质量成果，我们的具体措施是：（1）质量目标责任到人。以文件形式下发了《亭湖区“十佳”初中校评估细则》、《亭湖区初中教学质量目标考核办法》和《关于进一步加强初中教学质量考核奖励工作的通知》。各学校以此为抓手，细化目标，层层分解，责任到人，真正做到人人都有明确的质量目标，人人都有具体的工作职责。（2）质量目标考核到人。过程考核是目标管理的中心环节。近年来，每学期制度化地对初中进行阶段性调研检测、质量分析和年度综合考评、“十佳”评比等多项措施，尤其突出了对教学绩效的考核，坚持考核到校，算账到人。每个教师对自己的教学业绩都了然于心，充分发挥了过程调控、激励先进、鞭策后进的作用。（3）责任目标奖惩到人。根据亭湖区教育局下发的《关于进一步加强初中教学质量考核奖励工作的通知》要求，凡在学科竞赛、学期调研测试、年度中考工作中成绩突出的学校和教师个人，都要给予一定的物质和精神奖励。对未完成教学目标的学校和个人，分别由教育局和学校对责任人进行诫勉谈话，并在相关会议上作表态性发言，责令其改进工作，限期达成责任目标。坚决做到奖惩分明，不打和牌。 另一方面是大力推进过程管理。学校管理是一个连续不间断的系统工程，关键要抓好管理过程中的每一个环节。具体措施是：（1）认真落实《管理规范》。根据市教育局下发的贯彻《管理规范》“行动计划”要求，我们专门下发了贯彻“行动计划”的《实施意见》，并邀请市教育局陈旭光同志在建军路小学对全区中小学校长进行了全员培训，还专门印制了教师专题学习手册，帮助他们切实把握《规范》内容，自觉执行《规范》要求；并由督导室牵头，开展了“规范管理校校行”活动，对学校的计划执行、校园环境、教学秩序、常规管理等情况进行了全面督查，不留盲点，对督查结果以书面和录像形式通报全区。通过一系列强势推进措施，有效地促进了各学校管理水平的提高。（2）积极强化教师管理。在广泛开展师德师风大教育、大讨论的基础上，局相关职能科室的行政和教研人员有计划地经常深入教学一线，通过推门听课、查备课、查作业、学生个别访谈等方式强化对教师教学“五认真”的管理，发现问题，及时整改；并坚持定期召开质量分析会，教研人员和教学人员一起准备，共同对前一阶段教学计划执行情况、授课内容、方式、考试次数、试题特点、学生成绩、得失分原因，以及下阶段教学工作改进措施等进行深入具体的研讨交流，使全体教师对每个阶段的教情、学情和今后工作要求、努力方向始终能够心中有数，心中有谱。此外，景山、南洋