学分制度条件下职业院校的课程改革PPT.pptVIP

什么是学分制度？ 学分制度是十九世纪末产生于美国的一种教学制度，是以学分为单位计算学习量的教学制度，是为学生提供更多选择余地的教学制度 学分制度是教学制度的创新 是实现职业教育从“供给驱动”向“需求驱动”转变的制度保证 定单培养和个性发展都需要学分制度的支持 学分制度的最大收益者是企业和学生 企业收益:提升就业数量和质量 学生收益:提升生源数量和质量 学分制度的精髓是选择 选择课程 选择专业 选择教师 选择学习方式 选择学校类型 学分制度的活力是灵活机动 学习层次（学生、工人） 学习时间（全日制、半日制、部分时间制） 学习目标（岗位证书、职业资格证书、学历证书） 学习形式（面授、函授、网络授课） 学习次序（循序渐进、跳跃） 学习内容（长项、短项） 学分制度的核心是必修、选修课程兼容 满足专业人才规格基本要求 满足企业和学生的特殊要求 课程的定义（1） 英语中课程(curriculum)一词是从拉 丁文“currere”一词派生出来的，意为“跑 道” 。根据这个词源，最常见的课程定义是 “学习进程”，既可以指一门学程，又可以指 学校提供的所有学程 课程的定义（2） 近年来对课程拉丁文词源也有不同的看 法。“currere”的名词形式意为跑道，重 点是在“道”上；而“currere”的动词形 式指“奔跑”，重点是在“跑”上 学分制度条件下课程改革的基本思路 变传统的刚性化的专业和课程为现 代的柔性化的专业和课程；变传统的大 批量的服务为现代的个性化的服务 课程的标准化建设 合并同类课程 形成普通文化系列、大类专业系列、专业主干系列必修课程 形成普通文化系列、大类专业系列、专业主干系列选修课程 专业的标准化建设 理清专业与专业之间的逻辑关系 专业归类形成大类专业 绘制学校专业树 学分制度条件下课程改革的主要内容 大课程的改革 专业教学计划的制定（结构 比例） 小课程的改革 具体课程的改革（整合 分层 内容的选择） 专业结构图 职业院校机电大类专业框架结构图 职业院校商贸大类专业框架结构图 课程结构图 职业院校课程框架结构图 职业院校课程框架结构个案介绍 必修课程 必修课程保证某一专业基本要求的实现 公共基础课程（5-6门） 大类专业基础课程（3-4门） 专业主干课程（5-6门），其中理论与 实践一体化的课程（1-2门） 选修课程(内容) 选修课程满足企业和学生的特殊要求 陶冶学生情操的选修课程 跨系、跨大类的选修课程 专业横向拓展的选修课程 专业纵向沿伸的选修课程 工具类的选修课程 文化基础加深的选修课程 选修课程(形式) 学科课程 活动课程 各类讲座 作为选修课程的学科举例 艺术类 体育类 语言类 科普类 医学类 社交礼仪类 生活常识类 作为选修课程的活动举例 创新活动 科研活动 技能活动 社团活动 义务劳动 勤工助学 社会实践 课程内容的选择 以理论的相对系统性、完整性和实践的相对不系统性、不完整性的专业教学内容 以实践的相对系统性、完整性和理论的相对不系统性、不完整性的专业教学内容 教学方法的选择 传统的教师讲学生听 现代的教师指导学生做 * * 学分制度条件下职业院校的课程改革  上海市教育科学研究院 杨黎明 021 yanglms@  宁波市职业教育学分制推进工作2008年度会议 大类专业 专业方向 主干专业 专 业 方 向 专 业 方 向 专 业 方 向 专 业 方 向 专 业 方 向 主干专业 主干专业 主干专业 大类专业 大类专业 大类专业 汽车技术专业 机械制造专业 数控技术专业 汽 车 保 养 汽 车 检 测 汽 车 改 装 汽 车 美 容 汽 车 维 修 机电大类专业 专 业 方 向 专 业 方 向 专 业 方 向 专 业 方 向 专 业 方 向 主干专业 主干专业 主干专业 大类专业 大类专业 大类专业 现代物流专业 市场营销专业 国际商务专业 服 装 营 销 汽 车 营 销 保 险 营 销 家 电 营 销 房 产 营 销 商贸大类专业 公共基础课程 方向课程 专业主 干课程 大类专业 基础课程 专业主干课程 大类专业基础课程 公共基础课程 方 向 课 程 方 向 课 程 方 向 课 程 方 向 课 程 方 向 课 程 大类专业基础课程 公共基础课程 专业主干课程 专业方向课程 政治、数学、英语、 语文、体育、计算机 工程制图、机械基础 电气基础 汽车概论、发动机及其维修、车身及其