【精选】《教师培训--导学案》.ppt

如何编写导学案？;什么是导学案？; 体 现 导 学;; 1.案头 课题、主备人、复备人、教研组长审核、教导处审核、授课人、授课时间、学习小主人、班级、小组、课题、课型、课时; 沁心书香组、翱翔蓝天组、搏击长空组…… 小组名称的确定，可由小组长组织本组成员，集思广益，给小组起一个响亮的名字，并能进行有意义的解读，以体现小组的团队精神以及奋斗目标。 ;;;3.学习重、难点;4.学法提示; 比如：学生的自主学习，可以通过独学、对学、群学的方式进行；可以建议学生采用添词比较、删词比较、换词比较等方法品词品句；理解词语意思，可以提示学生借助工具书、联系上下文理解，或结合词语的近、反义词理解。;; 知识链接的设计意图主要在于引导学生根据所学内容，课前查阅相关的资料，包括作者的资料、文章写作背景以及文章中所涉及到的相关内容等等，以此促进学生对课文的学习。; 一般形式有阅读、探究、查阅资料、思考、做笔记、练习等。根据教学内容不同，自主学习可分为课前预习和课中预习。总之，必须先让学生自主学习、独立完成，只有扎扎实实地自主学习，接下来的合作探究才会有实效，才会有精彩的展示。;; 在编写四年级下册《宋庆龄故居的樟树》第二课时导学案时，针对学习的重、难点：能 够说出樟树的象征意义以及体现的可贵品质 ，我设计了这样的问题“人们总爱在宋庆龄故居的这两棵樟树前留影纪念 ，难道仅仅是因为人们喜爱这两棵樟树吗？”让学生讨论交流。 在学法上，提示学生结合第4和5自然段的内容以及课前搜集的有关宋庆龄的资料来交流，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，知道文章“借物抒情，以树喻人”的特点，从而解决学习的难点。;; 教师要通过点评激励学生；通过追问引发学生的思考，实现知识的拓展、延伸；通过点拨，促成学生对问题的深入理解；通过举一反三，总结规律、方法；通过评价手段促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享、借鉴提升。;;脖、摔、翻、瘦; 紧扣本节课的重点、难点、易错、易混淆、易漏点，设计达标检测题，用以巩固和??测本堂课所学的基础知识、基本技能。 ; ①题型多样，可以是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式； ②题量适中，以5分钟左右的题量为宜； ③难度适宜，既面向全体，又关注差异，可设置选做题部分，促进优生成长。建议规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力，注重及时反馈矫正。 ; 任选一题，完成练习。 1.学了课文，你最想说的是什么？快动笔写下来。 2.我会续写。 母爱是一片阳光，能驱走寒冷； 母爱是一片绿荫，能（ ）； 母爱是（ ）,能（ ）。; 活动方案 （学习过程）; 第一部分：针对生字部分（重点）。 第二部分：对课文的大致理解，指导重点句段的朗读。 第三部分：可以是积累、拓展训练。; 第一部分：【边读边赏】学习生字词，理清课文脉络，了解课文主要内容。 ; 第二部分：【边读边悟】感悟文本。针对文本设置两三个问题（最好能按逻辑段或文章层次设置，以便后面分配展示任务），让学生感悟文本，并渗透朗读指导。设计的问题要做到“精”而不“细”，在文本找到答案，并且利于学生交流、讨论，语言具有引导性，突出导学功能。最好有展点的提示，以便学生展示。; 第三部分：【边悟边写】拓展延伸（要结合第二部分“感悟文本”的内容和本课的训练点去设计）。