10　老王习题.doc

10　老　王 01　　积累运用 【课前预习】 1．字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 绷带(bēnɡ)　　　取缔(dì)　　　滞笨(zhì)　　　眼翳(yì) 骷髅(kū lóu) 攥着(zuàn) 伛着(yǔ) 愧怍(zuò) 2．语言运用——文学常识填空。 《老王》是一篇散文(体裁)，作者杨绛，原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家和外国文学研究家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。文中提到的“默存”是其丈夫钱锺书的字。 3．语言运用——说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。 (1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写) (2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(肖像描写) (3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。(动作描写) 【基础提升】 4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是( C ) A．塌败(tā)　　　皇恐　　　熟识(shú)　　　维持 B．蹬车(dēng) 光棍 侮辱(wū) 僵硬 C．荒僻(pì) 凑合 琢磨(zhuó) 包裹 D．镶嵌(qiàn) 边缘 载客(zǎi) 田螺 (解析：A.“皇”应写作“惶”；B.“侮”应读作“wǔ”；D.“载”应读作“zài”。) 5．语言运用——下列句子的标点符号使用正确的一项是( D ) A．我问：“老王怎么了，好些没有？” B．6月6日是《全国爱眼日》，今年的主题是“‘目’浴阳光，预防近视”。 C．要充分利用各种宣传形式和手段，推动党的十九大精神进企业，农村，机关，校园等，让干部鼓足干劲。 D．自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。 (解析：A.逗号改为问号；B.书名号改为引号；C.“企业”“农村”“机关”“校园”之间的逗号改为顿号。) 6．语言运用——下列句子中没有语病的一项是( C ) A．遵义人民的生活水平正在不断地改善。 B．通过参观遵义会址，使同学们对红军有了新的认识。 C．我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还给他。 D．每次想起老王，总觉得心上不安。是因为吃了他的香油和鸡蛋的原因？ (解析：A.搭配不当，应将“改善”改为“提高”；B.缺少主语，删去“通过”或“使”；D.句式杂糅，删去“是……的原因”或“因为”。) 7．语言运用——下列各句中，表达得体的一句是( C ) A．我是一个退休的先生，长期以来一直从事教育工作，深知国家对教育的重视，希望孩子们沐浴在祖国的阳光下快乐成长。 B．老师，在高中阶段，您能帮助我学习，深感荣幸。我能有今天，是您鼎力相助的结果。 C．兹有我校高三(7)班李明同学，成绩优秀，善于交际，多次在国内外大赛中获得大奖，拟参加你校自主招生考试。 D．今天是个好日子，春暖花开，阳光明媚，我们在这里欢聚一堂来为老先生祝寿，请问家父高寿啊？ (解析：A.“先生”是尊称，应改为“老师”；B.主语是“您”，意思是“您”很荣幸，谦敬失当；D.“家父”是对自己父亲的谦称，这里称呼他人父亲应该改为“令尊”。) 02　　课内精读 阅读“有一天，我在家听到打门……我不能想象他是怎么回家的”，回答问题。 8．“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。 9．“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？ 因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。 10．老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动，表现了老王的什么品质？ 老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。 03　　拓展阅读 人生没有永远 杨　绛 ①自从迁居三里河寓所我们好像跋涉长途之后终于有了一个家我们可以安顿下来了。②我们仨却不止三人。每个人摇身一变可变成好几个人。例如阿瑗小时才五六岁的时候我三姐就说：“你们一家呀瑗瑗头最大钟书最小。”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了会照顾我像姐姐；会陪我像妹妹；会管我像妈妈。阿瑗常说：“我和爸爸最‘哥们’我们两个顽童爸爸还不配做我的哥哥只配做弟弟。”我又变为最大的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生虽然近在咫尺我们如有问题问一声就能解决可是我们决不打扰他我们都勤查字典到无法自己解决才发问。他可高大了。但是他穿衣吃饭都需我们母女把他当孩子般照顾他又很弱小。②他们两个会联成一帮向我