法国中小学法语教学大纲译介　.docVIP

法国中小学法语教学大纲译介　 　 法国国民教育、青年与研究部于2002年、2004年分别颁布了新近修订的小学、初中和高中的法语教学大纲，并通过政府命令规定从2002－2003学年开始逐步实施，在三年内全部到位。同时宣布1995年颁布的教学大纲停止执行。大纲执行责任人为全国各中小学校长，全国国民教育督学和地区教育督学负责监督。　　 本次教学大纲的修订，是在总结1995年大纲实施情况的基础上，结合近十年来语文教学的环境、内容和方法变化的特点，经国家和地方教育主管部门、各学科教育研究专家、教学实施群体代表联合制订。在继承传统教育理念和教育特色的前提下，更新了一些教学内容、教学方法和评估措施，以适应新的教育形势和新的教育技术的需要，更好地为社会经济发展服务。　　　　　　　　　 法国小学教学大纲　　　　　　　　　　 　　　 9 小时　 10 小时　　 共同生活　　 0.5小时(每周讨论会)　 5 小时　　　5 .5小时　 3 小时　　　3 .5小时　　　 　　　1 小时　　　2 小时　 3 小时　　 体育　 3 小时　 日常活动　 最少学时　　　　 2.5小时　 深入阶段　 科　目　　 科目范围　　 最少学时　　 最多学时　　 科目时间　 法语　　　　 (说、读、写)　 4.5小时　 5.5小时　　 12　　 　　 1 .5小时　　 2　　 　 　 1.5小时　　　 2　 　 　 3小时　　　 3 　 　 　 (组织讨论)　 0.5小时　 0　 　 　　　实验科学与技术　　　5小时　　　 2　　　 5　　 3　　 8　 视觉艺术　 3小时　 3　 3小时　 3　　　 　 13小时，分配在各不同科目内，其中每天2小时用来从事阅读和写作活动。　　 公民教育　　　1 小时，分配在各不同科目内，每周30分钟讨论。　 　　 各科目的学时可跨周分配，也可调整科目的节奏，但必须保证每天用于阅读和写作的时间，以便能定期检查，保证各科目的总学时得到落实。　 在小学，每半个学习日应安排平均15分钟的课间休息。这个时间在一周内各科目中都必须执行。在幼儿园，每半日应休息15－30分钟。　 地区语言可以根据本大纲规定的不同组织方式进行，这些教学方式必须写入学校计划，并提交地区督导办公室审批。不管组织形式如何，都必须遵守本决定的教学时间。　 按照国际协议需进行的外国语言文化教学，必须先由学校委员会讨论决定，后报请地区督导办公室批准。　 本决定第二条所规定之小学教学课时安排，除外语与地区语言外，应按照下列时间表生效并执行：2002年开学：深入学习阶段第一年（初小二年级）；2003年开学：基础学习阶段第二年（初小预习班），深入学习阶段第二年（高小一年级）；2004年开学：基础学习阶段第三年（初小一年级）深入学习阶段第三年（高小二年级）。　　 本决定第二条中关于基础学习阶段外语与地区语言教学的规定，将于2005年开学时在本学习阶段第一年（幼儿园大班）生效执行，其余班级按年份逐年执行。　　　　　　·戈德玛　　　　　　　　　2002年开学：启蒙学习阶段第一年（幼儿园小班），基础学习阶段第一年（幼儿园大班），深入学习阶段第一年（初小二年级）；2003年开学：启蒙学习阶段第二年（幼儿园中班），基础学习阶段第二年（初小预习班）；深入学习阶段第二年（高小一年级）2004年开学：基础学习阶段第三年（初小一年级），深入学习阶段第三年（高小二年级）。　　　　　　·戈德玛　　　　　　　　　　　　　　　1　 目录　(略)　　 一、序言1、高要求的学校　 在这21世纪的初期，小学应该忠诚于共和国的伟大理想：即给所有的学生提供均等的机会，使他们成功地进入法国社会。同时，学校不应忽视近年来发生的巨大历史变革，其中最具有积极意义的是学制的延长。那种封闭的、与中学平行但又毫无关系的学校已经一去不复返了。今日的小学已经成为长期教育的第一阶段，义务教育必须到16岁，而大部分学生都要学习到21或22岁。从此以后，小学应该成为一个综合教育与长期教育的基石，使每个学生都能掌握一门技能，有的是掌握高级技能，有的是能终身更新他的技能。基础的教育并不意味是简单的教育。“基础”这个词仅理解成简单化的恐怕是不妥的。要真正理解小学的培养目标，就必须提出很高的要求，使学生的各种能力得到培养，如记忆与发明的天赋，严谨态度和想象力，注意力与学习自立等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、人人都能成功　　 这种对能力的系统统计提供了每一阶段的评估基础，对学习过程进行实时跟踪，特别是对第二阶段的学习评估（高小初期）。但这种对评估的强化不应导致过早地给学生定型，不应将学生封闭在某个等级里，造成过早地决定学生的命运，重蹈过去教育失败的复辙。应该给老师们提供更