阿房宫图体物写志内容分析文章结构课文译文重点词语.pptVIP

兴化市沙沟高级中学语文组 制作 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是“铺采 （chi，舒展）文，体物写志”（刘勰语），也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新奇美丽的辞藻来描摹事物（体物），抒写情志。 第一部分： “体物” 即课文１、２两段。这是课文的重点部分。 第二部分： “写志” 即３、４两段。 杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？  分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。 第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。 第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。 第３段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。 第４段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末４句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。 由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。 1、廊腰缦回 2、钩心斗角 3、矗不知其几千万落 4、妃嫔媵嫱 5、辇来于秦 6、尽态极妍 7、南亩 8、架梁之椽 9、管弦呕哑 10、 一人之心，天下人之心也 11、 秦爱纷奢，人亦念其家 12、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也 “缦”的本义是无花纹的丝织品，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、“迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来。 下文“缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。 “回”，注释为曲折。 按“回”，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，它的本义是“转”、“掉转”（“回车叱牛牵向北”），引申义有“旋转、回旋”（“素湍绿潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回转、返回”（“碧水东流至此回”）、“取回、拿回”（“添酒回灯重开宴”），等等。 课文用的是它的原始意义（原指宫室构筑得交错而致密），与现在用作成语的意思（今亦指人之间算计与争斗）有别。在文言中也常用来指写作中的巧思，如：“近时诗家咏物，钩心斗角，有突过前人者”。 “落”，注释为“座”、“所”是由“院落”义引申为建筑单位的量词。 “嫔”（pín）和“嫱”都是宫中的女官名，地位低于“妃”；“媵”指陪嫁的人，把它与“妃、嫔、嫱”并列，是用来足成四音节词语。 “辇（niǎn）”，本义是手挽的车，秦、汉后特指君后所乘的车，这里用作动词。 这里的“尽”和“极”是互文，都是“尽量、极力”的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一切办法使容颜妍丽的意思。 按“尽”，《文言常用实词表》列为本课应掌握的实词，本义是“空、没有了”（担中肉尽，止有剩骨），引申义有“完全、全都”（秦地可尽王也）、“尽量、尽可能”、“到尽头、到顶点”（林尽水源）、“死”（转侧床头，惟思自尽），等等。 即“田亩”。语出《诗经》。注家谓古时农田多在南面向阳之处，以后文言中就常用“南亩”代指“田亩”。 指在屋梁上的承瓦木条。注意“椽”的读音和写法。 “管弦”，管乐器和弦乐器的合称，古诗文中常用来代指音乐。“呕哑”，形容乐声嘈杂刺耳。 即“人同此心，心同此理”之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何尝不这样。 “纷”，多；“纷奢”合用，指豪华、奢侈。“念”顾念。按“念”，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，本义是“思念”，引申为 “念头、想法”、“惦念顾念”等，这两句是紧承上句具体说明。 “暇”的本义是“闲空”，文言中常用“不暇”来表示“来不及”。 “哀”，哀叹、悲悼。按：“哀”《文言常用实词表》列为本课应注意掌握的实词，本义是“悲哀、悲伤”，引申为“怜悯、同情”（“君将哀而生之乎”）、“哀叹、悲悼”。 ４个“后人”均指秦亡以后的入，但第三个“后人”是指另三个“后人”更后的人。后一个分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使更后的人来哀叹他的自取灭亡。 * 阿房宫图 体物写志 内容分析 文章结构 课文译文 重点词语 * 阿房宫图 体物写志 内容分析 文章结构 课文译文 重点词语 六国覆灭，天下统一，蜀郡的山林伐