2018年试题君之每日一题君高二文数人教版选修1-2(2月20-26日) Word版含解析.docVIP

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2018年试题君之每日一题君高二文数人教版选修1-2(2月20-26日) Word版含解析

2月日演绎推理 高考频度: 难易程度: 把下列推断写成三段论的形式: (1)因为三边的长依次为3,4,5,所以是直角三角形; (2)函数的图象是一条直线; (3)是周期函数. 【参考答案】. 【试题解析】三边的长依次为3,4,5,而, ……………………………………………小前提 是直角三角形.的图象是一条直线,……………………………………………大前提 函数是一次函数, ………………………………………………………………………小前提 函数的图象是一条直线.是三角函数,………………………………………………………………………小前提 是周期函数. 【解题必备】(1)用三段论写演绎推理的过程,关键是明确大前提、小前提,大前提提供了一个一般性的原理,在演绎推理中往往省略,而小前提指出了大前提下的一个特殊情况,只有将二者结合起来才能得到完整的三段论.一般地,在寻找大前提时,可找一个使结论成立的充分条件作为大前提. (2)演绎推理的结论是否正确,取决于该推理的大前提、小前提和推理形式是否全部正确,因此,分析推理中的错因实质就是判断大前提、小前提和推理形式是否正确. (3)数学问题的解决和证明都蕴含着演绎推理,即一连串的三段论,关键是找到每一步推理的依据——大前提、小前提,注意前一个推理的结论会作为下一个三段论的前提. 1.若大前提是:任何实数的平方都大于,小前提是:,结论是:,那么这个演绎推理出错在 A.大前提 B. C. D.没有出错 2.如图,已知在梯形中,,和是梯形的对角线.用三段论证明:平分,平分. 3.在数列中,,,归纳猜想这个数列的通项公式,并用三段论加以论证. 1.A 【解析】根据实数的性质可知,,所以任何实数的平方都大于是错误的,所以推理中的大前提是错误的,故选A. 2.【解析】∵等腰三角形两底角相等,(大前提) 是等腰三角形,和是两个底角,(小前提) .(结论) 两条平行线被第三条直线截得的内错角相等,(大前提) 和是平行线、被直线截得的内错角,(小前提) .(结论) 等于同一个角的两个角相等,(大前提) ,,(小前提) ,即平分.(结论) 同理可证平分. 3.,证明见解析. 【解析】因为在数列中,,,, , , , …… 猜想这个数列的通项公式是.证明如下:一般地,如果一个数列从第项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫等差数列,大前提 ∵,, ,即小前提 从而数列是以为首项,为公差的等差数列,结论 ∴,∴. 2月日的应用 高考频度: 难易程度: 在中,三个内角,所对的边分别为,且,成等差数列,成等比数列,求证:为等边三角形. 【参考答案】试题解析. 【试题解析】由,成等差数列,得. 因为,为的内角,所以. 由,得,由成等比数列,得. 由余弦定理及,可得.将代入,可得,即,因此,从而有. 由,得,所以为等边三角形. 【解题必备】(1)综合法一般应用在已知条件较明确,与结果联系紧密并且直接的情况,可直接找到寻求结果的方向时,用综合法. (2)综合法的特点是从“已知”看“未知”,其逐步推理实际上是寻找已知条件的必要条件. (3)综合法从命题的条件出发,利用定义、公理、定理和运算法则,通过演绎推理,一步一步完成命题的证明. (4)综合法的证明步骤如下:①分析条件,选择方向,确定已知条件和结论间的联系,合理选择相关定义、定理等;②转化条件,组织过程,将条件合理转化,书写出严密的证明过程.特别地,根据题目特点选取合适的证法可以简化解题过程. 1.是两个不相等的正数若用综合法证明:. .已知,,都是正整数且用综合法证明. .【解析】因为,,且 所以, 所以. .【】用综合法证明,即从给出的条件出发,进行变形为,再不等关系,最后运用不等式的性质可证. 解析,,都是正整数,都是正整数 又,,, ∵,, ∴,. 2月日的应用 高考频度: 难易程度: 用分析法证明. 【参考答案】. 【试题解析】要证, 只需证, 只需证, 只需证,证,恒成立所以.. 【解题必备】(1)在题目的已知条件和所需证明的结果间有较大的跳跃性时,运用分析法可以很好地找到解决问题的方向.一般有两种情况:①不易直接证明结论;②从结论显然能推出明显正确的条件. (2)分析法是“执果索因”,又叫逆推证法或执果索因法.分析法的书写形式一般为:要证……只需证……即证……得到一个明显成立的条件,所以结论成立. (3)分析法的特点是从“未知”看“需知”,逐步靠拢“已知”,其逐步推理实际上是寻找使结论成立的充分条件.分析法从命题的结论入手,寻求结论成立的条件,直至归结为已知条件、定义、公理、定理等. (4)分析法的证明过程是:确定结论与已知条件间的联系,合理选择相关定义、定理对结论进行转化

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