强化诗的意境例如陈黎.ppt

圖像詩及其他 戰爭交響曲 圖像詩定義 1.利用漢字的圖像特性與建築特性將文字， 加以排列，以達到圖形寫貌的具體作用，或藉此進行暗示、象徵的詩學活動的詩。 2.從「圖象」中建立「意象」，再從「意象」中體會詩的「意境」。 圖像詩類別 以漢詩圖像特性，建構圖像，以表達詩的 意涵。例如 詹冰 的雨 以漢字的建築特性，將文字排列成圖像，透過視覺，以強化詩意。 例如 羅青 早起打呵欠所見 早起推窗 推開一籠籠的欄杆 看到一列列的青山 正在做 　　伏 地 　　挺 身 　　運 動　　　　　　 撒旦 撒 旦 撒 撒旦撒旦撒旦撒旦撒旦撒旦撒旦撒旦撒旦撒旦撒旦 撒 旦 撒 以符號形象，加強視覺效果，強化詩的意境。例如 陳黎星夜 星夜 陳黎 營業中˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ 每一家天國的小鋼珠．．．．．．．． 猜猜看 有幾隻蝴蝶 迷蝶記 那女孩向我走來像一隻蝴蝶。定定她坐在講桌前第一個座位頭上，一隻色彩鮮豔的髮夾，彷彿蝶上之蝶 二十年來，在濱海的這所國中，我見過多少隻蝴蝶，以人形，以蝶形挾青春，挾夢，翻飛進我的教室？ 噢，羅麗塔 秋日午前，陽光正暖，一隻燦黃的粉蝶，穿窗而入，迴旋於分心的老師與專注於課業的十三歲的她之間 她忽然起身，逃避那剪刀般閃閃振動的色彩與形象，一隻懼怕蝴蝶的蝴蝶︰啊她為蝶所驚，我因美困惑 圖像詩的創作原則 內容與圖形應配合無間，相輔相成，相互發明。 也就是說圖形必須為內容創作之一部份，而內容 亦應包含在圖形創作之中，成為渾然的整體不可 分割。 內容必須是詩，必須具備有詩的要素，而圖形的 安排也必須對詩的內容有啟發闡揚或暗示象徵的 功能。 寫圖象詩必須有基本的繪畫修養，對構圖及造形 了解深刻，是有助於創作的。 一首因愛睏在輸入時按錯鍵的情詩 陳黎 親礙的，我發誓對你終貞我想念我們一起肚過的那些夜碗那些充瞞喜悅、歡勒、揉情秘意的牲華之夜我想念我們一起淫詠過的那些濕歌那些生雞勃勃的意象在每一個蔓腸如今夜的夜裡帶給我飢渴又充食的感覺侵愛的，我對你的愛永遠不便任肉水三千，我只取一嫖飲我不響要離開你不響要你受性搔擾我們的愛是純啐的，是捷淨的如綠色直物，行光合作用在日光月光下不眠不羞地交合我們的愛是神剩的 隱形記 羅青 我站在這裡看你，你不看我 我站在那裡看你，你不看我 我耐心站在所有的角度所有的空間 看你——你都不看我 只有你才能看得到我，而你不看 你不看我，是因為所有的人都看不到我 所有的人都看不到我，是因為 你不看我 你不看我，我就不存在 我不存在，哼！那你也就别想存在 你我都不存在了，嘿嘿，那所有的人也都…… 無法存在 可是，可是即使一切的一切 都瀕臨不存在的危險 你還是不在乎的不看我 不看看我 於是，我只好乖乖的站在這裡站在那裡 站在一切的內裡，看你看你 我只好把你看成一切，把一切都看成你 我只好把你的一切都看成，我自己 夢的出口 汝越頭，頭鬃散做暗暝汝舉頭，面展開做天汝流目屎，目屎流做一粒一粒的流星烏暗的土地啊，沉入我的身軀內無衫通穿，著穿夢，來防止寒泠想欲落眠，只是反來反去，佇日頭光一針一線織出來的床巾頂，反來反去一工閣一工的時間上反來反去佇家己茫茫的生命上反來反去汝想欲醒起來可惜揣無著夢的出口? 二十歲已經相當老了 二十歲已經相當老了，我竟然不知道今年嚥下二百三十多片阿斯匹靈仍然是手擁抱著腳，逐漸萎縮的身子啊二十歲已經相當老了，我竟然不知道去年終日自己擁抱自己，像那付相扣的門鎖外界的訊息輕輕敲過重重敲過啊二十歲已經相當老了，我竟然不知道明年將要遠行隨身攜帶一口箱子裡面放著十一歲寫的情書十九歲寫的遺書啊 ? * 雨雨雨雨雨雨……星星們流的淚珠兒。雨雨雨雨雨雨…… 雨雨雨雨雨雨……花兒們沒有帶雨傘。雨雨雨雨雨雨…… 雨雨雨雨雨雨……我的詩心也淋濕了。雨雨雨雨雨雨…… 　」 *