高校思想政治理论课教学中应处理好的几个关系.pdfVIP

of RadioandTV JournalJilin UniversityNO．3，2014(TotalNo．147) ‘吉林广播电视大学学报> 2014年第3期(总第147期) 高校思想政治理说—果教学中应处理好的几个关系 甄尽忠 (郑州航空工业管理学院，河南郑州450015) 摘要：在高校思想政治理论课的教学改革中，必须正确处理知识传授与思想教育的关系，始终把“育人”这一目 标放在首位；统筹安排思想政治理论课必修课程之间的横向整合关系及与中学相关课程之间的纵向衔接关系；在坚 持理论教学基础地位的前提下，合理建构与实践教学的关系，以进一步提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和 感染力。 关键词：高校；思想政治理论课；教学；关系；处理 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1008-75∞(2014)03-013汕3 高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生 “思政课”能否为学生所接受、所欢迎的关键就在于 进行思想政治教育的主阵地、主渠道，是帮助大学生树立正 “教”。首先，这就要求“思政课”教师必须具有较高的思想政 确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是社会主义大学本 治素养、深厚的理论功底、丰富的文化知识、高超的教学艺术 质要求的具体体现。为适应形势发展的需要，紧密结合大学 和精心的课程准备。 生的思想实际，深化教学内容和教学方法的改革，使马克思 从目前高校“思政课”教师队伍的整体情况来看，绝大多 主义中国化的最新理论成果进入大学生头脑，深入内心，使 数教师政治立场坚定、师德高尚、精神境界较高，对自己的肩 “思政课”真正成为大学生喜闻、爱听、乐学，终身受益的课 负的责任和使命有比较清醒的认识。但不可否认的是，也有 程，必须认真处理好以下几种关系。 部分教师对“思政课”的重要性认识不足，重视不够，缺乏对 一、知识传授与思想教育的关系 “思政课”教学的强烈热情和敬业奉献精神，这在一些青年教 中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思 师的身上表现的尤为突出。还有个别教师一味迎合学生的品 想政治教育的意见》(中发[2004J16号，以下简称“16号文 味，讲课内容庸俗不堪，格调低下。不但起不到“育人”的效 件”)中指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的 果，反而引起学生在思想认识上的模糊和混乱。 思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设 邓小平同志指出：“思想战线上的战士，都应当是人类灵 者和接班人。”这充分说明，我国高等教育的目的，不仅要把 魂的工程师。”【1】(p40)要想感动别人，首先要感动自己。作为 大学生培养成现代化事业的合格建设者，更重要的是要把他 “思政课”教师，在教学中占据着主导地位，必须在“教”字上 们培养成社会主义事业的可靠接班人，确保中国特色社会主 狠下功夫，精心设计教学内容、教学方法和教学艺术，不仅要 义事业兴旺发达，后继有人。而“思政课”作为对大学生进行 把教学工作作为一项职业，更要将之作为毕生奋斗的事业， 思想政治教育最重要、最基础的途径，不仅要重视对大学生 对教学工作要有满腔的热情和无比的热爱，具有对马克思主 进行有关知识的传授，更重要的是要突出“育人”这一根本目 义的坚定信仰和对中国特色社会主义道路的坚强信念，具有 的。 高尚的道德修养和职业操守，对自己所讲授的内容真学、真 在目前高校“思政课”的教学中，不少教师仍偏重于理论 懂、真信、真教、真用，通过自己的精神风范、表率作用、学识 知识的传授，而淡化了“育人”的功能。脱离实际，照本宣科， 魅力、言传身教和解疑释惑，来感染学生、影响