让乡村孩子热爱学习——江苏东庐中学陈康金来源江苏教育科学院一.docVIP

让乡村孩子热爱学习 ???????????——江苏东庐中学?陈康金 ?来源：江苏教育科学院 一、学生为什么要撕书 去年，《江苏教育》要我给案例《他们为什么要撕书？》作一个点评：现行教育撕毁了什么？ 　　这个案例描述了高考结束后出现的漫天飘雪景观，表达了一位新教师对现行教育的困惑与思考：我在瞬间感受到深深的挫败，我无法回看自己当时的表情，但我知道，我的心情是黑暗的，个体永远无法面对和制止集体的疯狂。撕书、卖书的诱因是什么？这种行为为什么会很快成为一种集体的行为，一种全国性的行为，一种不需要任何宣传和鼓动就群起而撕群起而卖，成为一种自觉自愿的行为，而且觉悟相当高，场面相当宏大，为什么？不是说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟吗，他们为什么把书的命给革了，不要黄金屋不要颜如玉也不要千钟粟了，香车美女洋房乃身外之物，富贵于他们真的如浮云？为什么要撕书，我不得不在疑惑中反思这样一个问题：学生的生活，什么时候可以因学习而变得五彩斑斓？知识的天空，什么时候可以回到它原初的湛蓝？ 　　《江苏教育》要我来点评，是因为多年来，我们东庐中学没有转学、逃学、辍学的学生，更没有考试后疯狂撕书等发泄行为，有的只是学生都会在最后一场考试结束后，认真打扫教室，细心整理自己的书本、讲学稿和其它学习资料，整整齐齐地打包带回家；有的只是在毕业典礼上同学间、师生间、家长和孩子间相拥而泣的依恋场面。 　　就中学而言，学生在校读书三年快乐与否，能够反映一所学校的教育生态；而考试完毕的一刹那，毕业离校的一刹那，更能折射一所学校的教育价值。 二、让乡村孩子生活在希望之中 　　失望，是产生厌学的根源，而厌学的结果是导致成绩落后，落后则又强化了厌学情绪和失望，最终结果是辍学。要不让厌学耽误了乡村孩子的幸福之路，就要让乡村孩子不失望。 　　这些年，东庐中学没有拒绝过一个年龄大的、智力差的或是被视为差生的孩子，并且做到了十几年没有一个学生流失。做到这些靠的是：让学生生活在希望之中。 　　培养人就是培养他对前途的希望是影响我一生的教育理念。我们的学生不一定都能学有所成，但我们可以努力让每个学生都拥有一份对生活的热情和对人生的自信，这也许就是根本意义上的成功教育。为此，我们确立了播下自信，收获希望的理念，提出了让孩子高高兴兴进校，充满希望离校的工作要求 　　（一）办让每一个孩子满意的教育是我们最大的良知 　　毫无疑问，我们办教育的出发点和落脚点都是为了让学生健康成长，教育的理想就是让所有的学生成为幸福的人。现实中曾有人高喊一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，眼睛却只盯着领导和家长，而把孩子给忘记了，办人民满意的教育 往往成了办领导和家长满意的教育。现行教育撕毁了孩子的幸福：考试后疯狂撕书的行为就是对现行教育发泄不满的最直观的注解。 　　看了上面的案例《他们为什么要撕书？》，我越来越深刻地认识到：做教育首先是做良知。每个人只有一次生命，孩子只有一次青春，如果我们的教育没有让孩子生命更加活泼，青春更加绚丽，我们寝食难安，心受煎熬。对于教育者来说，满足孩子的个性发展，帮助每个孩子找到自己，成为最好的自己，是最大的功德；办让每一个孩子满意的教育，让他们享受成长的快乐，是最大的良知。 　　（二）让每一个孩子的名字都充满神圣和庄严 　　（1）建设身边的希望工程，营造亲情校园。 　　爱是庐中人的精神底色。东庐中学选择教师的第一标准就是看他（她）爱不爱孩子，别人经常说，对学生的爱是一种师德的体现。我并不这样认为。爱的情感是人类的天性，尤其是成人对孩子的爱，是人类天性的自然流露。所以我认为，强调对学生的爱是教师的职业道德，其实是降低了教师作为人的人格。一个对孩子没有感情的教师是做不好教育工作的。因为教师所面对的学生出自不同家庭，继承不同的血缘，有着不同的成长背景，不同的家庭经济条件。他们的品德、个性、习惯、知识、能力、观念包括长相都会有巨大差异。不会每个学生都十分令人喜爱。有的学生的品行可能会令人讨厌，有的学生学习可能会非常差，有的学生的习惯可能会非常糟糕，有的学生可能长得不那么可爱，等等。如果我们的教师只会去喜爱那些在他们看来是可爱的学生，那么教育就不成其为教育了。 　　东庐中学从不拒绝任何学生。孔子在中国的奴隶社会时代就提出有教无类，如果到了今天，我们的教师认同的还是对学生的选择，那么，在祭拜我们的祖师爷时，我们会觉得太没有脸面。在孔子那么多的关于教育的箴言中，有教无类是对我们的最伟大的人道主义教诲。在这里我们应当不厌其烦地阐明爱在教育中的地位。当一个教师厌恶或冷淡他被教育的对象时，我们可以想象得出教育的效果。一个冷酷的人是不能做教师的。爱是教育的起点。因为只有爱，才能作到一视同仁，才能作到公正，才能作到善待学生，才能宽容学生在成长过程中犯的种种错误，才能严格要求学生培养良好习惯