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科学教材中实验设计的有效性及改进的探究 桐屿中学 张卫红 [摘要] 目前推广使用的浙教版初中科学教材展现了新课程改革的新方向、新理念，努力使科学学习走向趣味化，并突出科学探究，为此教材中安排了大量的实验，但这些实验较多还没有经过实践检验，因此往往在设计方面存在不合理的地方，或所设计的实验由于地域的差异导致实际教学工作中无法成功利用。我们将挖掘教材缺乏说服力或操作上不合理的实验，然后去改进这些不合理的、缺乏教学有效性的实验。当然，推翻教材中的实验不是我们追求的目标，我们的目标是追求合理的实验设计在实际中发挥实验教学的有效性。能找出教材中存在问题的实验并加以改进，将不可行的实验变为可行，无疑可以达到完善教材的目的，大大提高教材的利用水平。 [关键词] 浙教版教材 实验问题 改进对策 科学是以实验为基础的一门学科，科学教育必须以实验为基础，在《新课程科学标准》中还明确了观察和实验能力的内容，并提出了“为了加强实验教学，应对学生的实验能力进行考核。”随着新课程改革的进行，实验教学得到了加强，浙教版科学教材中增加大量的实验，几乎每一节都设置了一二个演示实验，但总体来说，在初中科学教学中，实验仍然是薄弱的一环，也是说实验的有效性教学极大地初中科学教育质量的提高，这与新课程的要求很不相识应。造成的原因笔者认为是多方面的，本文在强调发挥新课程的实验功用下对教材实验设计的有效性及改进方