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第四课 分析矛盾 辩证思维 第一节 矛盾是事物发展的动力 第二框 矛盾的普遍性和特殊性（B） 一、教学目标 （1）知识与技能：领会矛盾的普遍性和特殊性的含义及其相互关系、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。 （2）过程、能力和方法：通过课堂教学、自主学习和活动，学会用运矛盾分析法观察、分析和处理问题，提高辩证思维能力。 （3）情感态度和价值观：认同唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析法的科学性，激发学习唯物辩证法的兴趣。 二、课前准备 教师准备相关资料。 学生课前阅读教材，查找资料。 三、教学过程 【导入】“没有矛盾就没有世界”蕴含了什么哲学道理？ 【学生发言】：矛盾是普遍存在的 【说明】世界上的矛盾是普遍存在的，又是各具特点的。我们既要研究事物矛盾的普遍性，又要研究矛盾的特殊性。 【板书】矛盾普遍性的含义 矛盾存在于一切事物中——事事有矛盾。 磁与电 人与自然 自然界的各种运动形式，人类社会的运动，人类的思维领域以及这三种领域相互之间都存在着矛盾。 矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终——时时有矛盾。 青蛙的发育 胚胎的发育 【教师归纳】总之，矛盾是普遍存在的。从空间上说，矛盾存在于一切事物的发展过程中，一切事物都是有矛盾构成的，不包含矛盾的食物是不存在的；从时间上说，矛盾存在于每个事物发展过程的始终，事物发展的全过程贯穿着不间断的矛盾运动。即矛盾无处不在无时不有。 【小故事】很久以前，有个国家的王子才七岁便到深山里求仙学道去了，因此，他对于朝廷中的百官以及他们的责权一点也不了解。 后来，这个道人王子当上了国王，朝中百官为他举行了盛大的接驾宴会。久在深山的王子吃着丰盛味美的饭菜，觉得非常适合口味，便认为厨师是宫中最可靠最有本领的人。从此之后，国中的大事小事，国王都只找厨师来商量处理，一时间朝廷上笑话百出。  看着朝中混乱的局面，群臣们既觉得好笑又暗自着急。于是都来向新国王奏谏，告诉新国王朝中百宫各有所主，他们都是各方面的专家。厨师只是宫中的饮食主管，不知处理政务，国王切不可因为饮食可口，三餐如意，便只信任喜欢厨师一个人，否则必将误国殃民。新国王在大臣们的帮助下，才逐渐地进入了国王的角色。 这则故事说明了什么问题？ 【学生讨论发言】：略。 【教师归纳】这则故事说明，矛盾具有特殊性，不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点。如果不去分析矛盾的不同持点，不管时间、地点、条件的变化，用简单化的办法去处理各种矛盾，必然笑话百出。 【板书】矛盾特殊性的含义：指每个具体事物所包含的矛盾及矛盾的每一个侧面各有其特点。 【教师归纳】：自然界、人类社会、思维领域都存在着矛盾，但是他们的矛盾各不相同；青蛙发育的各个过程都存在着矛盾，但是矛盾也各不相同；他们都各有特点，体现了矛盾的特殊性，由此可见： 不同事物的矛盾各具有特殊性 同一事物在其发展的不同阶段上的矛盾具有特殊性 同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特点。 我还你的鸡，只是嫩了点 我还你的笋，只是老了点 矛盾的特殊性是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，构成这个事物区别于其他事物的特殊本质。 【板书】矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系。 《阿凡提染布阿凡提开了一个染坊，给乡亲们染布。巴依见大家都夸阿凡提布染得好，十分妒忌，要刁难他一下。一天，巴依挟着一匹布，来找阿凡提：“听说你的布染得好，能不能给我染一染？”“你要什么颜色？”阿凡提问道。“我要染这样一种颜色，它不是红的，不是绿的，不是黄的，也不是蓝的，不是紫的，不是黑的，连白的也不是……不知道这种颜色你能不能染？”巴依洋洋自得地说道。“当然能染，染完后保你满意。”“什么？你能染？那好。我取布的日期是哪一天呢？”“日期嘛！”阿凡提微微一笑，顺手把布扔到柜里：“不是礼拜一，不是礼拜二，不是礼拜三，不是礼拜……更不是礼拜日。我的巴依，到了那一天，你就来取吧！” 《赌饼破家从前有一对夫妇，家里有3个饼。夫妇俩一起分着吃，你一个，我一个，最后还剩下一个。他俩相约说：“从现在起，如果谁先开口说话，就不能吃这个饼了。”从此，为得到那个饼，俩人谁也不愿先开口说话。有天晚上，一个盗贼溜进屋里，偷了他们家的财物。直到盗贼把东西全部偷光，夫妇俩因为先前有约，眼睁睁看着财物丢光。谁也不愿开口讲话。盗贼看到没人说话，便当着丈夫的面侮辱他的妻子，可丈夫瞪着两眼还是不肯讲话。妻子急了，高声叫喊有贼，并恼怒地对丈夫说：“你怎么这样傻啊!为了一个饼，眼看着闹贼也不叫喊。”丈夫高兴地跳了起来，拍着手笑道：“啊，蠢货!你最先开口讲的话，这个饼属于我了。”在这个故事中，夫妇二人之所以落得财失家破的结