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g金华的双龙洞的写作方法 g金华的双龙洞的写作方法篇一：《记金华的双龙洞》教案 [《记金华的双龙洞》教案] 简析: 本文是一篇游记,文章条理清晰,语言浅显易懂,描写的又是我国的名胜.所以讲这一课时应以学生自主学习为主，《记金华的双龙洞》教案。 为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上 ，播放有关双龙洞画面的多媒体课件．教学目标：1. 认识本课的11个生字,学会其中9个.2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.3. 了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法.4. 阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情.5. 能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.6. 能概括地总结双龙洞的特色.教学重点： 1、了解外洞、空隙和内洞的特点. 2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法.教学难点: 1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点. 2、 在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.教学准备： 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.课时安排： 2课时教学过程： g金华的双龙洞的写作方法篇二：《记金华的双龙洞》(片段)教案 注意： 1. 大家在写教案的时候可以简单一些，但是要能够体现自己试讲的思路，同时要注意对讲课内容细节的挖掘。 2. 给大家的试讲内容往往是一个课文的中间部分，所以在导入的时候要注意自然的过渡。 3. 教案不要写成师生对话的课堂教学实录。 面试样题： 1． 题目：小学中年级《记金华的双龙洞》片段教学 2． 内容： 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀（wù)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 3． 基本要求： （1）试讲时间约10分钟 （2）引导学生边读课文边想象画面，感受大自然的魅力 （3）指导学生背诵自己最喜欢的句子 （4）教学语言准确、有感情，板书规范、美观。 教案范例： 一、教学目标 1．正确读写“突兀森郁、拥挤、聚集”等生字词。 2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子。 3．掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 4．感受大自然的壮观，体会作者对祖国河山的热爱。 二、教学重点难点： （一）重点：了解溪流、外洞的特点。 （二）难点：学习按游览顺序的记叙方式 三、教学过程 （一）情境导入，自然过渡 1．谈话：在我们浙江金华，有一处非常有名的旅游景点，不知道大家有没有去过？以前叶圣陶爷爷曾经去过并且把他游览的经过写了下来。这节课，让我们随作者一去游览一番吧！ 2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞） 指名读，齐读。 3．过渡：在前面的课文，作者为我们描绘了一路上的山花烂漫，接下来我们继续随着叶圣陶爷爷向双龙洞行进吧。 （二）初读课文，整体感知 1．教师知道学生认读生词，要求学生注意正确的发音写法（板书：“突兀森郁、拥挤、聚集”） 2．学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 3．学生小组讨论：课文主要写了什么？（溪流、外洞的特点） （三）品读课文，深化理解 1．游览小溪，教学第一自然段。 （1）教师有感情地朗读课文第一段，（课件出示句子：“一路迎着溪流??那溪流就是从洞里出来的。”） （2）引导学生理解“时而”的意思，并用“时而??时而??时而??时而”造句。 （3）溪流有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？教师引导学生想象、体会。（板书：溪流：多变） 2．游览洞口、外洞 （1）学生自由读第四自然段，思考洞口、外洞的特点，边读边想象。（洞口宽，洞内高、大。）（板书：洞口：宽；外洞：高、大） （2）让学生画出体现外洞特点的词句（体现洞口宽的词句：“洞口像桥洞似的”；体现外洞大的词句：“在那里开会聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”）相机理解“突兀森郁”。 （3）练读“洞口??很宽，像??。走进去，仿佛??”体会打比方的独到之处。 3．播放双龙洞的相关视频或图片，让学生形成对溪流和双龙洞的洞口、外洞的直观印象。 （四）课堂小结，布置作业 我们随着作者一起游览了蜿蜒的溪流、宽敞的外洞，那么双龙洞的内洞是怎样的呢？为什么叫“双龙洞”？同学们认真阅读一下课文后半部分，相信会找到答案的。此外，把自己最喜欢的句子背诵下来。下节课我们再一起走进双龙洞的内洞，感受大自然的鬼斧神工。 四、板书设计