二00八年中考语文命題培訓.pptVIP

二00八年中考语文命题培训 福建省普通教育教学研究室 卓巧文 优点 一、重视体现语文学科的特性：凸显语文学科人文性与工具性的统一，注重学生的审美体验，发挥语文学科潜移默化的教育功能。 1、文质兼美的阅读文章（段），如福州卷的《学会做人》、厦门卷的《学画》、宁德卷的《魅力》、莆田卷的《皮肤》，泉州卷的《写好自己的“介绍信”》、龙岩卷的《微笑值多少钱》、《“人造零件”治大病》，南平卷的《学会感激》、《神奇的“太阳大夫”》等，这些文章（段）让考生在紧张的答题过程中既感受到祖国语言文字的美丽，又感悟到人生的真谛、世界的奇妙，容易激发学生的学习兴趣 2、洋溢着时代的气息、生活的气息：如厦门卷第7题、龙岩卷第3题及南平卷的第3题，都涉及“2008北京奥运”， 厦门卷第11题第（4）小题和宁德卷第1题第（7）小题的“台湾问题”，宁德卷第4题的“姚明的回答”， 莆田卷第6题的“综合素质自评”、第7题的“健康追星”，泉州卷第4题的“初三学生名著阅读情况调查表”，漳州的“豆花、水仙、功夫茶”，龙岩卷第2题和莆田卷的第3题的“省运会”，三明卷的“我为班级添光彩活动”，这样的试题让学生感到亲切、有吸引力、有益于学生考出水平。 二、重视体现课程改革的新理念，力求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的和谐统一。 1、引导教与学注重学习方法，体现教与学的过程：福州卷第17题“写读书笔记”、第21题“点评词语与句子”，厦门卷在阅读题目中提示考生进行“评点式阅读”、“想像式阅读”、“评价式阅读”，漳州卷第23题“作批注”，南平卷第22题“赏析最喜欢的句子”，这种试题能够正确引导学生学习怎样阅读，培养良好的阅读习惯。 2、注重语文母语学科的实践性、综合性：今年九地市的语文试卷中有六地市（福州、厦门、漳州、泉州、莆田、龙岩）都单列了“综合性学习”题目，这是新课程改革背景下的有益探索，虽然其中的题目并不都尽如人意，但其导向作用却是积极、有意的，这样的题目既符合母语学习的规律，引导学生在实践中学会学习，又能培养学生的探究精神和创新意识。 三、重视提高学生的语文素养： 《语文课程标准》明确规定初中三年课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；《语文课程标准》在附录中建议了课外阅读的书目；2005年省里的考试说明即规定了名著阅读的考查，各地市命题也在这方面做了探索。今年九地市语文卷加强了名著阅读的考查，绝大多数地市增加了名著阅读考查的分值，其中莆田、龙岩、三明三地市的分值为10分，比较符合省纲的要求。（特别肯定莆田） 四、重视地域文化 福州第4题“福州城市名片对联”，引导教学应该注重学生具备基本的文化积淀；厦门卷第13题“厦门之韵”、“梅海傲冬，花香鹭岛”，“厦金月圆，情牵两门”；宁德卷第2题文段选自《忆三都澳》，莆田卷第2、3题“关于莆田建设、申办省运会”；泉州卷第2题“泉州介绍”，漳州卷第五题的阅读文章是“南靖土楼游记”；南平卷第1题“人间仙境在武夷”。 对学生而言，可以激发他们的爱国爱乡的感情，可以让他们认识到语文与社会的密切联系，深刻感悟到“语文就在我身边”，对教师而言，则有利于引导学校的地方课程资源的开发和利用。 五、重视考查学生的基本语文素养 《语文课程标准》指出要“正确处理基本素养与创新能力的关系”、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 1、今年九地市语文卷的名句默写都在10以上，语言运用题除漳州与三明外，也都在10以上。 今年的作文也体现了向作文基本能力的“回归”：九个地市仅三个地市还保留有话题作文（都是二选一，另一个题目都是半命题），其余六地市中有四个地市仅出一题作文，其中的三个地市还都是命题作文，福州市则对作文的文体进行限制，明确要求写记叙文与读后感。这样的变化显然是对话题作文过于泛滥而导致教学忽视作文常规的、基本的学习训练的一种“纠偏”，这样的变化受到评价组的肯定。 形式 时间设置，除厦门卷（140分钟）外，其余八地市都是120分钟； 分值设置，除三明市外，其余地市分值都为150分，三明市增加10分的附加分（为考分低于90分的学生设置） 厦门、莆田漳州三地市还有听力（口语交际）测试；各地市试卷的总题数基本在20题左右，没有超过25题的，这样的试卷长度、试题密度是比较适宜的，可以让考生有足够的思考时间； 各地市语文中考卷主、客观题的比例仍然如去年，只有福州市因为采用计算机阅卷，客观题数有增加，分值占到24分；在试卷排版设计上，漳州卷充分体现了对考生的人文关怀。大多数地市试题的难度是符合《考试说明》8：1：1的设置的。各地市在试卷结构简约方面多有探索，这主要反映在现代文考查的篇数上，今年有五个地市现代文阅读