行为abc模式互动教学软体.doc

行為 ABC 模式互動教學軟體 顧 維 信 （國立台灣師範大學） 中 文 摘 要 本研究之目的在於開發出一套完整「互動式ABC模式教學軟體」，並分析該軟體之教學成效。軟體的內容為—以情境教學原理，訓練教師使用行為ABC分析模式之課程，並以多媒體影片的方式，呈現各種學校中學生常發生之問題行為的情境，由使用者嘗試予以記錄分析，軟體中並提供豐富之相關文件，以利使用者學習。 本研究在軟體完成後並由專家與使用者加以評估，評估之結果顯示： Behavior ABC Analysis Mode Interactive Instruction Software Wei-Shinn Ku National Taiwan Normal University Abstract The purposes of this study are to develop a behavior ABC analysis mode interactive instruction software and evaluate the effects of the software. The content of the software 第一章 緒 論 本章描述本研究之研究動機與背景、研究目的、研究範圍與限制、研究方法與研究步驟及重要名詞解釋。 第一節 研究動機與背景 有鑑於近年來國內學生行為問題的發生，不論是一般學生或是特殊學生，都有愈來愈頻繁的趨勢，而國內目前在培育師資解決甚至預防學生的行為問題上，均缺乏一套有效而實用的工具，因此本專案希望能開發一套有效的教學軟體以供提昇教師解決學生行為問題的能力，並由行為問題發生的原因導向，對行為問題做一有系統之分析。本軟體將以 ABC 行為分析模式為教學主要內容，並且運用多媒體的良好人機互動性，採用情境學習的方式， 考慮到行為的前因後果，以及案主的機體條件。一般而言， 個體與環境間的交互作用，取決於三大要項：一是引發行為 的有效條件，稱之行為的引發要項，或稱之為「行為的引發 事件」（antecedent event）（本軟體中稱之為前因），二是案 主本身的「行為反應」（本軟體中稱之為學生行為），包括機 體本身的機體變項，三是隨著行為反應而來的行為後果，亦 稱之「後果事件」（consequent event）（本軟體中稱之為結 果）。 這三大要項之間的互動構成如圖一的行為連帶關係。 （二）ABC分析法：分析行為的前因後果，稱為ABC分析法（The ABC analysis），成有助於預測行為的發生、改變的方向以及改變 的程度，通常觀察學生的行為，都可以依據ABC分析法來加 以說明。茲舉下列一則故事加以說明： 『有一天林叔叔拜訪陳家，他帶來一部電動玩具做禮物，陳 家有兩個孩子，這兩位兄弟都想佔有此玩具，由於弟弟年紀 較小，因此母親裁決將玩具送給弟弟，但是弟弟是一位獨佔 性很強的孩子，從不主動把玩具借給哥哥，甚至故意在哥哥 面前炫耀一番，但倔強的哥哥也不甘示弱，仗著其結實的體 格，非把電動玩具弄到手不可，從此以後陳家兄弟就經常爭 吵打鬧，每次哥哥均藉故推倒弟弟，或強奪弟弟的玩具，弟 弟就大哭一場，媽媽一聽到弟弟的哭叫聲，就不問原因的把 哥哥責罵一頓，母親的護短助長了弟弟的哭叫行為，弟弟的 哭叫卻更加助長了哥哥的好鬥行為，因為哥哥每能嘗到「征 服」與「報復」之滿足感。』 從這一則故事可以推知，一些行為反應（B）都有其「前提事 件」（A），及伴隨「行為反應」（B）而來的「後果事件」（C）， 林叔叔只帶一件玩具，但媽媽又坦護弱小的弟弟，把玩具裁 決給弟弟，這些就是引發日後兄弟打鬥之前提條件（A），換 言之，哥哥的打鬥行為（B），就是在此種條件之下引爆出來， 並且產生日後兄弟之間的不睦（C），而教室中學生的種種行 為教師均可以ABC模式的記錄表加以記錄、分析（參見圖二）。 （三）機體變項的影響：表現行為的個體內在條件就所謂的「機體 變項」。機體變項很多，諸如年齡、性別、遺傳特質、智力、 興趣、性向、性格、氣質、需求、學業成就、外表、體能、 以