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二年级语文上9村景教案作业题(冀教版) 课时目标 1.正确认读本课“藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读”10个生字，会写田字格里的“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”8个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教具准备 生词卡片、课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 1.同学们，你们去过乡下吗？你去过的农村是什么样子的？ 生自由抢答 师：今天想不想和老师走出城市，到江南的乡村去玩一玩呢？ 2.（课件出示2）（课件播放32页插图）通过观察图画你发现了什么？能用自己的话说说吗？一位作者还把江南生活写成了诗歌，想不想读一读？（板书《村景》） 二、初读课文，疏通词句 　　1．这些生字娃娃走到了江南的乡下，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗歌共有几小节？ 2生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。 生字：（课件出示3） 藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读 词语：（课件出示4） 瓜藤 酒家 傍晚 结果 读书娃 赏菊 煮酒 烹茶 渔村 采莲女 3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。 4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？ （1）（课件出示5）煮、烹： 都是熟字加“四点底”，读“zhǔ和pēng”。 （2）（课件出示6）藤：是“草字头”加“滕”，我就知道它读“téng”。 5.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。三、听读录音，感知诗意 1.让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。 2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。 3.教师明确：诗歌共分4个小节。（课件出示7） 让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。 4.再齐读课文。 5．指导背诵。 （1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。 理解里面的近义词和反义词进行背诵。如：结——生 有——无 赏——观 煮——烹 　　（2）教师出示图片，学生结合图片背诵。 四、学习生字，指导书写 1.出示“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”。（课件出示8） 观察这些字的笔顺。 　　看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？ 师范写，让生伸出手指一起写。 给生字组词或用生字说一句话。 2.指导书写“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”，方法同上。 3.教师指导写字要领：（课件出示9）“村、结、傍、池、读”都是左右结构，都是左窄右宽；（课件出示10）“茶”是上下结构，草字头占1/3。 4.让学生描红，描完在练习本上书写。 5．练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。 6．给生字组词或用生字说一句话。 课外作业新设计 一、给下面的词语选择正确的读音。 菊花：jú huā jǘ hā 观赏：ɡān shǎnɡ ɡuān shǎnɡ 读书：dú shū dú sū 瓜蔓: guā màn guā wàn 二、先注音，再组词。 结（ ）（ ） 衬（ ）（ ） 赏（ ）（ ） 酒（ ）（ ） 洁（ ）（ ） 时（ ）（ ） 常（ ）（ ） 洒（ ）（ ） 三、“傍”是（ ）结构，偏旁是（ ） 答案： 一、jú huā ɡuān shǎnɡ dú shū guā wàn 二、 jié 结果 chèn 映衬 shǎng 观赏 jiǔ 喝酒 jié 洁白 shí 小时 cháng 非常 sǎ 洒水 三、左右 单立人 第二课时 课时目标 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，背诵课文。 教具准备 课件。 教学过程 一、巩知识，导新课 1．朗读课文。 说一说本课向我们介绍了怎样一个场景。 生：课文把我们带进了那带着新翻泥土气息的、飘着草木清香的乡村。 生：课文展现了静谧的乡村美景和和睦优美的生活情景。 2．听写生字。 二、读中悟，悟中读 1．师：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样？”谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。（课件出示12） 2．学生再次自由读文，小组交流自己的感受。 3．小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。把对大自然的热爱之情读出来。 生：（课件出示13）“蔓生豆，藤结瓜，绿叶衬红花。”在我脑中是一幅植物旺盛生长的情景。（板书：豆、瓜 绿叶、红花） 生：（课件出示14）“山有色，水无沙，渔村傍农家。”我体会出那里是山清水秀，自然风光很美。（板书：山、水 渔家、农家） 生：（课件出示15）“赏菊又观竹，煮酒再烹茶。”我体会到那里是村民的生活安逸、宁静