初二三落实一培养.docVIP

初二年级关于落实的措施 一、严字当头，纪律约束。　　俗话说：“没有规矩不成方圆”。对于正处在长身体、长知识和长思想的初二学生来说，必要的约束是必须的。在工作中，我们要求班主任主要通过班会课的形式来宣传，并在班级常规管理中实施。实施的依据主要是学校的有关规定和要求。对不同的情况，有针对性地处理。其中，“赏罚严明、公正客观”是必须遵守的。制度约束的成败关键在于制“法”科学，执“法”严格，违“法”追究。只有长期持久地执行制度，学生才会不断矫正错误和不良的行为习惯，依据正确行为导向，形成良好的行为习惯。 二、细字引领，营造氛围。?? 在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。 良好的学习习惯包括上课习惯，做作业习惯和预习习惯。课前二分铃，各班值日班委组织学生认真准备好课堂学习用品，并由课代表带领进行课前预习。课上要求学生集中精力，认真思考，加强领会，代课老师会根据该班表现在教学日志上做出本堂课的等级评定，并写出表现好与差的学生名字，以便当日班级日志总结全面到位。课下作业反馈工作同样不可小视，而此项工作正是初二年级常抓不懈的内容。我们要求各班作业本统一编号，统一书写要求和答题格式，重视作业认真度，强化页面美观性，保证达标高质量。对于一些理科作业，规定家长检查作业后签字以彻底杜绝抄袭作业现象。而各科任老师必须及时记录学生每一次的作业完成质量情况，并及时和家长沟通反馈。 三、法字为主，量化管理?。? 班级师生关系融洽了,学生的主人翁的作用得到了发挥,班级管理还不够完善,因为仅凭热情不够,还应该有一定的规章制度遵循，为此各班根据实际情况逐步建立、完善了一系列班规班法.　　(一) 建立班规班法　　在班中,班会是最高立法组织，所有的班规班法的制定，都有全体同学通过班会制定。根据需要,各班先后制定了班级管理条例、班级工作分工制度、学习反馈制度等.这些班规班法,使班级走上以法制为主的轨道,避免了学生因认识、情感的不稳定、不持久而导致的行为偏差。当然,制定班规班法需要广泛发动学生参与,要经过不断讨论、修改才能逐步完善.　　(二）建立检查、监督系统　　单有班规班法还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证班规班法的顺利执行.我班采用的检查监督方法有:　　(1) 个人反馈每周一采用写周末回顾的方式,让每个学生总结上一周自己做到好人好事及违纪情况,总结学习情况.周末回顾要实话实说和自我批评.　　(2)班干部反馈班干部根据各自分工,每天放学后安排五分钟把当天各自分管的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况，及时对班级工作提出意见或建议。　　(3)班主任反馈班主任在星期五班会时间,根据一周内观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足.　　班集体有了较完善的班规班法,又有了切实可行的监督反馈系统,班集体的管理就基本上比较科学了. 四、勤字为先，行为训练。 ?行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法。行为规范的形成是一个长期的养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。如学生踏步、跑步和做操时动作纠正问题，仅仅依靠教育者的说理、灌输，没有严格的行为训练，是很难达到目的的。进行此项行为训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查，讲究行为训练的系统性。如我们把学生跑操练习按照实情分为几个步骤，制订具体可行的训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。当然还要重视整体性，在训练初中生的进度安排上不能与学校整体要求相差过大，加快缩小与高中年级学生训练程度的差距。 当然，我年级的班主任做工作最主要、最关键之处即“勤”勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪”……总之，勤能补拙。 叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说，“管是为了不管”，不管，是班级管理者追求的最高境界。我们在初二学生已拥有一定的自我管理能力的基础上，引导学生养成自己管理自己的习惯，班级自我管理的习惯，使之达到班级管理的最高境界。 班主任要结合获得流动红旗或其他荣誉的契机，利用一个优秀的班集体所形成的正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 ?总的说来，培养学生的良好行为习惯就是要让学生