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建筑艺术的美人美版美术教案 四、教学方法 （一）、教法： 1．情境教学法： “作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。 建筑艺术的美人美版美术教案篇二：九年级美术下册《建筑艺术的色彩搭配》教案及教学反思 人美版 九年级美术下册《建筑艺术的色彩搭配》教案及教学反思 人美版 建筑艺术的色彩搭配 教学目标： 1知识目标：了解建筑艺术色彩搭配的特征、内容和形式。 2、能力目标：运用色彩搭配的方法，画出自己喜欢的建筑外形并设计色彩搭配。 3、情感目标：提高学生对建筑艺术作品的认识水平和欣赏能力。 教学重点：创作思想、创作理念、创作形式。 教学难点：激发学生的创造力，体验感受和创作建筑艺术的色彩。 教学用具：课件、各种图片、范画、学生优秀作业等。 教学过程 用心 爱心 专心 1 用心 爱心 专心 2 建筑艺术的美人美版美术教案篇三：2015年人美版九年级上册美术教案全 九年级上册美术教案 秦始皇陵兵马俑 教学目的 1、知识与技能 了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦朝社会历史的缩影，是秦朝国威、 军威的象征；认识到兵马俑作为世界文化遗产具有的珍贵艺术价值和文物价值；认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群；认识兵马俑是继承我国古代现实主义创作传统，在陶塑、青铜雕、玉雕的基础上发展起来的具有浓郁的地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑史上的奇迹，也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。 2、过程与方法 分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心理、注重 个性变化的表现技巧及艺术效果。查找相关资料，了解秦始皇的生平、历史功过和秦朝的历史，及提倡武力的社会风尚，了解兵马俑艺术特点与其特定历史环境的关系，感受兵马俑所蕴涵的历史文化精神。 3、情感态度与价值观 通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代雕塑艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人 类文明做出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历 教学的重点与难点 重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。 难点：理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。 教学方法：分析探讨法 教学用具:多媒体 教学设计 1．打开跨页，通过看一号兵马俑坑的正面图片，教师与学生一起谈感受：恢弘壮丽、气 势磅礴、威风凛凛、气吞山河的含义，畅想陕西临潼、秦始皇、秦始皇陵、中国最大的雕塑群、世界第八大奇迹、世界文化遗产等等。曾参观过兵马俑博物馆的同学可以谈感受，谈见闻。 2．围绕所涉及到的关键词分成若干小组，首先提出问题，然后进行讨论。鼓励学生敢于 置疑，大胆提出新问题，培养学生史文化的社会责任感。分析问题、解决问题的能力。 小组 内容 问题 历史组 关键词： 用学过的历史知识谈谈秦始皇的 秦始皇 功与过是什么，秦代是一个怎样 秦代 的社会。 地理组 你了解中国古代流行“事死如事 生”的厚葬习俗吗?说说秦始皇 陵修建的情况。 雕塑组 关键词： 陶俑是如何制作的?兵马俑的雕 兵马俑 塑风格是什么样的?与你熟悉的 铜质车马 汉代人物说唱俑作个对比。 展示组 展示兵马俑的姿态。 根据课本提供的图片，形容一下 不同身份的兵俑的造型特点、艺 术效果和人物的主要特征。 演讲组 如何使更多的人了解兵马假如我是兵马俑博物馆的讲解 俑的艺术价值和历史价值。 员，将会如何介绍。(300字左右) 关键词： 秦始皇陵 综合组 1987年兵马俑被列人世界 文化遗产。 兵马俑凭借哪些优势被评为世界 文化遗产?我们作为后来人应如 何给予保护?(空气、湿度、旅游人群 等) 3．全班进行交流。 4．教师点评：打开中国地图，陕西省地形就像一尊跪射武士俑展现在我们面 前。秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术 雕塑群，也是我国乃至世界历史悠久、规的雕塑中，我们读出了中国古代的政治、 经济、军事、文化等宝贵的信息。特别是兵马俑的独到之处在于其雕塑手法的细 腻，不同身份的人服饰、冠帽不同，甚至连面相、胡须、发髻都不一样，细节处理的成功， 使秦俑赢得了“千人千面”的美模宏大的珍贵文化遗产。从这些栩栩如生 誉。对比秦汉人物俑的区别： 板书设计： 秦兵马俑 汉人物俑 秦代人物俑表现细微的精神面貌，汉俑虽长短不合比例，姿态不符常 手 情，却增强了力量、气势的美，构 法细腻，写实传神。 成汉代 艺术古拙的外貌。 课后回顾： 第一课 形式美及其法则