添翼乘风,放飞桃李——提高思想品德课效率一点感想.docVIP

添翼乘风，放飞桃李——改进思想品德课教学一点感想 忙忙碌的10天，感觉就是5个字——“累并快乐着”。很累，但累中却蕴含着一种力量，那就是对教育对学生深深的爱，正是这种伟大的力量驱使着我们坚持学习，坚持研修，就是这种力量的存在，使我们感到快乐、感到兴奋。“今天的付出就是为了明天更好的工作”，就是为了我们的课堂更加充满情趣，为了那一双双渴求知识的眼神，我们失去了很多但是也在所不惜。 在学习中终于明白了这样一种理念：无论课堂如何的变换，我们最终的目的就是实现教学目标，教学目标实现了，也就预示着我们课堂任务的完成。教学目标的实现是我们最终的目的，为了实现教学目标，我们可以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，我们可以“一瓢饮一箪食”，但是我们这种甘于贫穷的精神必须要以提高效率为前提，否则就是徒劳的。这种提高效率的途径是多种多样的，但是这种途径也仅仅是达到教育目的的载体。反思这段时间的学习经验，我发现，凡是一节好的思想品德课，必要要有恰当的辅助教学手段，包括我所设计的《感恩父母》的活动课，之所以能取得好的效果，与我通过淡淡的音乐、伤感的视频对学生造成的强烈的视觉冲击不无关系的。纵然，提高课堂效率的方式和方法很多，以个人的水平，也难以言全，我仅仅根据自己的教学实践，谈谈通过多媒体教学对改进思想品德教学的看法。 一、多媒体教学——“不能没有你” 1.激发兴趣 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动，坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德教师恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，发挥了寓教于乐的学习优势，使学生变得轻松愉快，从而收到很好的效果。 2.引导学习 思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的多彩逼真的画面，情感丰富的音响，再加上教师适时的恰当讲解，就能充分发挥学生视听觉作用，促使学生主动思考，不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。 3.培养创新 学生的学习过程，实际上就是通过教师指导，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习，用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，并提出问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感的交流，心灵的交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心的朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。虽然说有些栏目可以以材料的形式由老师说出，但是比起用多媒体对学生进行视觉冲击来说，效果不可同日而语。 二、多媒体教学——“我追寻着你” 1.让多媒体走进网络 思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此，以灵活的“教学内容”要素代替相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，则更为思想品德课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，在学校具备网络资源的条件下，思想品德教师应开发利用多媒体网络资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空、特点为教学创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲望；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定了良好的教学基础。 2.让多媒体走进课堂 课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生无意注意不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。在教学过程中