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求比一个数多教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“求比一个数多教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! “求比一个数多（少）几个之几的数是多少”教学设计与反思 课题：解决问题 教学内容：教材第14-15页例9及做一做。 教学目标 知识与技能：理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题的解题思路和解题方法。 过程与方法：经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。 情感态度与价值观：提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点：理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题的解题思路和解题方法。 教学难点：灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。 教学准备：课件。 教学过程 一、 复习导入。 1、读题并说出单位“1”。 （1）黑兔只数是白兔的45 （2）黑兔只数的45 （3）苹果的数量相当于梨的58（4）苹果树占果园面积的58 （5）钢笔的价钱比圆珠比贵13 2、口头列式 （1）小红有120元压岁钱，买文具用了13 （2）汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快45 ，火车每小时比汽车多行多少千米？ 设计意图：通过一些简单的实际生活问题，使学生快速进入本课的学习中，同时发散学生的思路。 二、探索新知 1、出示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约 75分，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多5 4。婴儿每分钟心跳多少次？ （1）学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。 （2）分析与解答。 找单位“1”。提问：题目中的 54是把谁看作单位“1”？ （青少年每分钟心跳的次数） 画线段图进行分析。 交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。 设计意图：探究知识点的设立着眼于本课时重点，由易到难，循序渐进的原则，重在启发学生的思维，让学生通过自主探究讨论等形式寻求解题思路。 教师结合学生的交流情况板书线段图： 青少年：婴儿： 交流解题思路。 学生结合线段图，在小组内交流解题思路。 独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。 全班交流。组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。 解法一：75+75× 54 解法二：75×（1+5 4） ＝75+60 ＝75×59 ＝135（次） ＝135（次） （3）回顾与反思。 回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。 检验计算结果的合理性。 2、教材第15页“做一做” （1）学生读题，理解题意。 （2）介绍有关“噪音危害”的知识：噪音给人带来生理上和心理上的危害主要有以下几方面: 损害听力；害于人的心血管系统，噪音每上升一分贝, 高血压发病率就增加3%。影响人的神经系统, 使人急躁、易怒。影响睡眠, 造成疲倦。 （3）为了防治环境噪声污染，保护和改善生活环境，保障人体健康，促进经济和社会发展，制定了《中华人民国共国环境噪音污染防治法》。此法于1996年10月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过 ， 自1997年3月1日起施行。 （4）学生尝试画线段图进行分析与解答。 （5）组织全班交流。 3、小结。“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数” 的问题，解决这类问题时，我们可以先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。 三、全课小结 总评：整个教学设计，以学生自主探索为主，注重展开知识的发生发展过程，重视学生的思维过程，使学生真正成为学习的主人，而教师则充分发挥学生的主体地位。在探究问题的过程中，教师注意启发学生利用已有的知识独立地寻找解决问题的各种途径。对一个问题从多方面、多角度地去观察，这样有利于提高学生的解题能力。 板书设计： 教学反思： 今天的数学课是求比一个数多（少）几分之几的数是多少的解决问题，这是分数乘法一章的一个难点。特别是要教会学生利用线段图来辅助自己理解题目，理解并会用两种方法计算该题。 由于我班的计算基础较差，所以我在课堂让学生做了20道分数加减法口算题，有一部分学生错误较多。接着我回顾了前面的所学知识，进入今天的内容。我由例题中的关键句入手，并结合线段图进行讲解，力争让学生通过线段图理解题目及做法。 从本节课来说需要改进的地方。教学没有铺垫，只是简单的读了一遍题目就开始讲解，如果能够多设计几个与课程相关的题目引入将对后面的教学有更好的帮助。教师没有引导学生自己发现关系讲解过多。教学中最最