‘阿德勒取向探索活动’方案-成功国小.DOCVIP

「阿德勒取向探索活動」方案（陳根旺） 一、上學期「阿德勒取向探索活動」 一、活動名稱（一）：有朋自遠方來（暖身活動） 二、活動目標： 1. 透過活動讓成員認識彼此。 2. 經由活動增進團體成員彼此接觸與互動。 三、活動的理論基礎： 1. 在團體形成期，由個人轉換為一個團體的成員，需要透過暖身活動的催化，逐漸開放自我去和他人接觸與互動。 2. 阿德勒學派認為人天生就是社會性的動物，有一種歸屬的需求，更 有一種傾向(inclination)成為社會整體的一部分。 3. 本活動屬於阿德勒諮商歷程的第一個主題：充分建立合作關係。 四、活動對象：國小低年級以上 五、活動人數：每組10至15人 六、活動地點：室內、室外的空地皆宜。 七、活動器材：無 八、活動時間：約35-40分鐘 九、活動流程： 1. 所有成員圍坐成一大圓圈。 2. 領導者拿出一個軟球或填充玩偶，當作發言的信物，領導者先介紹 自己的名字及綽號，再將球向右（或左）傳至下一位成員，請他也介紹自己的名字和綽號。 3. 直到所有人都介紹過自己的姓名和綽號後，接著進行第二輪相見歡，領導者將信物向左（或右）傳給第一位成員請他先說出領導者的綽號與姓名，再說出自己的綽號與姓名，說完後傳至下一位成員，請他依序說出前兩位的綽號姓名後再說出他自己的綽號姓名，依此類推，直到最後一位成員（領導者）成功的說完所有人的綽號與姓名。 4. 接者大風吹，每位成員左右的人需和剛開始的順序不同，圍好新的一個大圓圈後，領導者說出其中一位成員的姓名，並將信物傳給他，請他再傳給另一位成員，傳遞信物前需先說出對方的名字，依此類推，不重複傳給同一個成員，直到所有人接傳遞過信物，最後一位再將信物傳給領導者，才算完成任務，此過程中領導者計算團體完成的時間。 5. 請大家一起討論如何才能更快的完成任務，進行第二次的挑戰。 6. 活動結束，進行分享與討論。 十、活動規則： 1. 領導者一開始應鼓勵成員想辦法記住每一位成員的名字及綽號。 2. 在說出綽號及姓名的過程中，旁邊的成員可給予暗示，讓當事人能成功的說出前幾位成員的綽號及姓名。 3. 傳遞信物時，信物不可落地，且不可重複傳給以傳過的人，否者須重新開始。 問與思 當你在團體中說出自己的名字及其他人的名字時，有什麼感受？ 你是如何記住大家的姓名與綽號呢？過程中你會遇到什麼樣的困難呢？你如何克服？ 誰的名字及綽號最容易記，爲什麼呢？你會如何讓別人容易記住你的名字或綽號呢？ 在進行信物傳遞任務時，第一次和第二次有什麼不同？團體經過討論後，完　成的時間變快或變慢？是什麼原因造成的呢？ 在生活中，你曾經忘記過別人的名字嗎？你的感覺是什麼？你會如何克服這種情形呢？ ◎ 延伸思考（若學生能力所及,可給予其延伸性的思考問題） 1. 在學校或校外的學習環境，你會怎麼認識別人，及讓自己給他人認識？ 剛到一個新的團體中，你會有什麼感覺？你會如何讓自己很快的適應這個團體呢？你會對這個團體有什麼期望呢？ 一、活動名稱（二）：向心運動（暖身活動） 二、活動目標： 1. 透過活動熟識團體成員。 2. 在活動中培養成員彼此的合作態度與對團體的向心力。 三、活動的理論基礎： 1. 團體的初期是一個定向和探索的階段，透過體驗活動逐漸建立彼此的關係，以減低緊張、懷疑和焦慮感，是團體成功的基礎。 2. 阿德勒認為每個人都有社會興趣（social interest），這種驅力會讓個體在團體中努力的追求自己的一個有意義的位置，以及對團體產生認同感與歸屬感。 3. 本活動屬於阿德勒諮商歷程的第一個主題：充分建立合作關係。 四、活動對象：國小中年級以上 五、活動人數：每組10至15人 六、活動地點：室內、室外空地皆宜。 七、活動器材：童軍棍（作為旗竿，約150公分）、隊旗一面。 八、活動時間：約30分鐘 九、活動流程： 1. 成員站立圍成一個圓圈，領導者在圓圈中央，距離每位成員約五公尺，手持旗竿(頂端掛著一面隊旗)直立在地上，領導者說明遊戲規則－隊旗代表我們這個團隊，我們要一起付出心力，不能讓旗竿倒在地上，被喊到名字的成員需立即跑向旗竿將旗竿扶正，再喊另一位成員的名字。 2. 全部成員依序大聲說出自己的名字，接著大喊三聲「加油」。 3. 領導者說「開始」，隨即喊一個人的名字，然後馬上跑開，該成員必須趕緊跑過來將旗竿扶正，馬上再喊另一位成員的名字，隨即跑開，以此類推，直到所有人皆扶過旗竿（最後一人站在旗竿旁，喊成功），才算完成任務。 4. 領導者計算團體完成旗竿不倒地的時間，之後讓成員共同討論，設定時間目標，再進行第二次挑戰。 5. 領導者變換方式，讓成員不喊名字、全憑默契，同一個人不可扶兩次，直到所有人皆扶過旗竿（最後一人站在旗竿旁，喊成功），才算完成任務。