2012高二历史教师用书52无产阶级革命导师恩格斯人教版选修4.docVIP

　第2课　无产阶级革命导师恩格斯 一、教学目标 二、教材分析与教学建议 1．知识结构：无产阶级革命导师恩格斯 2．教材分析与建议 重点 恩格斯的理论研究和革命实践活动。 难点 恩格斯唯物主义世界观树立的原因和“第二提琴手”的含义。 教材内容分析与建议 本课教材主要以时间为线索，分三个历史阶段介绍了恩格斯从事无产阶级革命事业的主要活动情况：《英国工人阶级状况》，第二提琴手，国际工人运动领袖。这些内容一方面介绍恩格斯的革命活动历程，另一方面着重介绍了恩格斯的伟大人格。本课内容与前课关系密切，是一个有机的整体，资料丰富。建议教师可进行有机的结合和补充资料，增强学生的学习兴趣和提高学生无私奉献、为人类服务的责任感。 本课引言由文字和插图两部分组成，简明介绍了国际工人运动杰出领袖──恩格斯从事革命活动的历程。主要从树立帮助劳动人民的信念与马克思一起创立马克思主义独自指导国际工人运动三个历史阶段，介绍恩格斯的理论探索和革命实践活动。建议教师首先引导学生阅读引文，观察插图，思考问题。问题一：从引文和插图中你都知道了些什么？问题二：恩格斯在国际工人运动中起了什么作用？在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课学习。 第一目“《英国工人阶级状况》” 教材以恩格斯青年时期关注劳动人民生活为线索，讲述了恩格斯“帮助劳动人民”的人生信念、研究英国社会状况、树立唯物主义世界观和指出无产阶级解放的出路的基本状况。理想信念的树立促进了恩格斯的理论研究，理论研究的深入又进一步坚定了其为无产阶级解放事业奉献一生的信念。 （1）树立起“帮助劳动人民”的人生观 童年时代的恩格斯从父亲那里接受了政治上倾向于保守的基督教普鲁士教育，但同时又从母亲那里受到了艺术和文学的熏陶，特别是母亲的善良对他人生目标的确立起了重要作用。由于父亲是个纺织厂的工厂主，这使恩格斯更多地了解了工人的劳动与生活状况，他看到了社会底层人们的生活，社会分配的严重不公平现象在少年恩格斯的心里产生了强烈的震撼，从而使他萌发了“帮助劳动人民”的人生信念和价值观，这一信念指引恩格斯不断进行理论的探索和革命实践。 教学建议：建议教师引导学生通过对比马克思和恩格斯人生价值观树立的原因和结果，提高学生的综合分析能力，通过环境与理想关系的讨论对学生进行唯物史观的熏陶。 （2）唯物主义世界观的确立 中学尚未毕业，在父亲的要求下，恩格斯被迫退学，到父亲的商行学习经商。在这期间，恩格斯进一步了解了工人的悲惨生活与资本主义的残酷剥削。1839年他写了抨击社会现实和批判资本家剥削的政论文章《乌培河谷的来信》，这说明恩格斯已经开始投入了革命斗争。随后，恩格斯到柏林服兵役，他的思想进一步发生变化，在柏林期间，恩格斯经常利用空余时间到柏林大学旁听哲学等课程，他还积极参加青年黑格尔派的活动。在吸取了黑格尔哲学辩证法思想和费尔巴哈《基督教的本质》一书影响下，恩格斯开始从唯心主义转向唯物主义。 1842年恩格斯到了曼彻斯特，在这里他研究了英国的社会状况，并积极参加宪章派的会议，还同“正义者同盟”领袖建立起密切的联系。通过这些活动，恩格斯对英国工人阶级状况有了更加深刻的认识，激发了他探索工业化时代资本主义社会发展规律的兴趣。他认真阅读了英国古典政治经济学和法国空想社会主义者的著作，结合现实，更加深入地从多方面了解英国社会情况，在此基础上，恩格斯逐渐树立起生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的历史唯物主义世界观，并坚信资本主义生产方式必将为一种更加合理的生产方式所取代，工人阶级将在革命中起到决定性的作用。 1844年，恩格斯总结自己的研究成果，开始创作《英国工人阶级状况》一书，并于第二年春天完成。在书中恩格斯指出，无产阶级与资产阶级的斗争是无产阶级解放自身的根本出路，对近代社会两大阶级的对立和斗争进行了唯物主义的科学论述。同时恩格斯在《德法年鉴》上发表文章，论证了消灭私有制和旧生产关系的必然性，指出无产阶级的伟大历史使命，这说明恩格斯与马克思几乎同时完成了从唯心主义到唯物主义、从革命民主主义到共产主义的转变。 教学建议：建议教师指导学生阅读教材内容和“资料回放”，思考问题：恩格斯为什么能够写出《英国工人阶级状况》一书？这本书在恩格斯共产主义思想形成中有何历史地位？从而提高学生综合分析材料和概括问题的能力。 第二目“第二提琴手” 教材主要从恩格斯与马克思“伟大合作”的成就，他无私地在经济上给马克思巨大支持两个方面诠释“第二提琴手”的深刻内涵。 恩格斯与马克思很早就有通信联系，1844年两人在巴黎见面，相互交流了在一些问题上的看法。两人历史性的会见，使他们开始了伟大合作，开始了共同创立科学社会主义学说，为无产阶级革命事业共同奋斗的光辉