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初中 Shuxue 义务教育教科书 数学教师手册 Contents 主要修订内容( 七至九年级) 1 整体修订情况8 分册修订情况15 教材单元样张47 教学案例60 初中数学 主要修订内容（七至九年级） 一、修改 《标准》的基本原则 《标准》修改的基本原则和思路是：修改的基础是课程改革实施以来的实践和 调查研究的结果；修改应稳步进行，使得 《标准》更加准确、规范、明了、全面； 增强可操作性，更适合于教材编写、教师教学、学习评价。 修改过程中要进一步处理好以下几个关系：一是关注过程和结果的关系；二是 学生自主学习和教师讲授的关系；三是合情推理和演绎推理的关系；四是生活情境 和知识系统性的关系。 二、体例与结构的调整 本次修改，在保持 《标准》基本体例不变的基础上，经充分讨论，在结构上有 以下调整。 1．重新撰写 “前言”部分 “前言”明确了阐述数学的价值，数学教育的意义，数学课程的性质，课程基 本理念，以及数学课程设计思路。 2 ．整合三个学段的 “实施建议” 为了避免行文的重复、进一步突出义务教育阶段教育的完整性， 《标准 （修改 1 义务教育课程标准·数学 稿）》将原来分三个学段撰写的实施建议进行了整合，三个学段统一撰写了教学建议、 评价建议和教材编写建议。 3 ．将案例等统一放入附录 将《标准》课程目标中的“术语解释”和内容标准中的“案例”统一放在附录中， 分别成为附录1和附录2 。对案例进行统一编号，便于查找和使用。这样大大减少了《标 准 （修改稿）》正文的篇幅。 三、 “基本理念与设计思路”的修改 1. 修改了对数学的意义、数学教育的作用等的表述 重新阐述了数学的意义与性质，进一步明确了数学教育的作用和义务教育阶段 数学课程的特征。 《标准》指出： “数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和 社会进步息息相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社 会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学 语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发 挥着越来越大的作用。 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和 发展性。数学的抽象性、严谨性和应用广泛性，决定了数学课程在义务教育阶段的 独特作用。 义务教育的数学课程是学生未来生活、工作和学习的重要基础。数学课程有助 于学生掌握必备的基础知识和基本技能；有助于培养学生的抽象思维和推理能力； 有助于培养学生的创新意识和实践能力；有助于学生在情感、态度与价值观等方面 得到发展。 2 ． “基本理念”的修改 《标准》提出的基本理念总体上反映了基础教育改革的方向，因此，这次修改 基本保持了 《标准》的结构，对某些表述进行了修改。 将原来 “人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到 不同的发展”，改为 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同 的发展”。 将原来的 “数学学习”和 “数学教学”两条合并成一条 “教学活动”，整体上 2 初中数学 阐述数学教学活动的特征，并就数学教学、学生学习、教师教学进行了进一步阐述。 《标准 （修改稿）》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数 学学习的组织者、引导者与合作者。” 3 ． “设计思路”的修改 《标准》中设计思路表述的不够清晰， 《标准 （修改稿）》对设计思路做了较 大的修改，主要体现在课程内容中。 对 “数与代数”， “图形与几何”， “统计与概率”， “综合与实践”四个方 面的课程内容做了明确的阐述。将 “空间与图形”改为 “图形与几何”、 “实践与 综合应用”改为 “综合与实践”。确立了“数感”、 “符号