散光软镜的配适评价.docVIP

2.2散光软性隐形眼镜的配适评估 一、 本次课标题:散光软性隐形眼镜的配适评估 授课班级 略 上课时间 课时:2 上课地点 略 教 学 目 标 能力(技能)目标 知识目标 能为顾客讲述散光软性隐形眼镜的优缺点 能为顾客选择合适的散光软性隐形眼镜 能对患者隐形眼镜的配适状态进行评估。 对配适状态和隐形眼镜表面质量进行评估 1、了解散散光软性隐形眼镜的优缺点 2、根据验光处方，确定合适的屈光度 3、为顾客选择合适的试戴片，并通过片上验光进行评估 能 力 训 练 任 务 及 案 例 通过对角膜直径、瞳孔直径、角膜曲率半径、眼睑形状、眼睑张力及泪液的测试，为患者选取合适的散光软性隐形眼镜。 通过对数据的分析，确定其散光类型，判断其适合的普通的散光软性隐性眼镜进行矫正. 掌握验配步骤，及基弧的测定、度数的确定、角膜覆盖、移动度、松紧度、和下垂度及验配时的注意事项。 选一名同学，将其搭档完整的检查资料写在黑板上，让同学们根据资料进行分析，并确定最终处方,并让其配戴试戴片,在裂隙灯下进行配适的评估。 参 考 资 料 1.《》— 2.《 二、课程设计 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知(教学内容、 了解散光软性隐形眼镜的优缺点 适合散光软性隐形眼镜的配戴者 进行散光软性隐形眼镜的配适评估 通过告知教学内容，提高学生学习自主性。 通过复习和预习，提高学生本次课学习和实验的效率。 积极做好复习和预习的工作，进行有针对性的学习。 10分钟 引入(任务项目) 课程开始时对班里戴隐形眼镜的同学做一次现场调查：是否有人散光软镜;如果出现初次配戴不适问题出在哪里? 选取现实中常见的现象进行调查。 以问题形式引出教学内容 对老师所提问题积极作答 15分钟 演示 中心定位 周边覆盖 下垂度 松紧度 移动度 五项评估项目进行演示 通过对五项评估项目的演示，让学生有直观的感受 教师扮演检查者，选取一位学生为被检者，分别配戴不同直径，不同基弧的镜片，在裂隙灯下观察其中心定位、周边覆盖、 下垂度以及 松紧度、移动度观察 仔细观察教师的操作步骤和操作要领，观察球面软性隐形眼镜在配戴后的中心定位、周边覆盖、下垂度以及松紧度、移动度 20分钟 操练(掌握初步或基本能力) 对以前所测搭档的数据进行分析汇总 为其选取合适的试戴片，评估， 通过对数据的分析，提高学生对数据的敏感性。 通过观察学生对数据的分析过程，对他们进行有针对性的指导 通过分析数据，认真体会其中所涉及到的理论知识，融会贯通。 50分钟 深化(加深对基本能力的体会) 通过同学间相互指正验配过程中存在的问题，以此加深印象。 提问并对同学的作答进行补充说明 通过学生间的相互指正，加深印象 通过配适评估指出验配过程中搭档存在的操作问题 15分钟 归纳(知识和能力) 通过理论与实践的结合，归纳出球面软性隐形眼镜验配中应注意的问题 先由同学总结，再由老师进行归纳。 通过归纳总结，加深同学印象，提高操作准确性。 记录所讲内容，对自身不足之处重点训练 15分钟 训练 巩固 拓展 检验 通过检查其他同学的眼部健康状况，强化训练，提高应用裂隙灯显微镜的能力。 实际操作结合个别指导 通过训练，巩固所学知识。 认真做好实验，并深入体会操作要领 50分钟 总结 对散光软性隐形眼镜验配知识进行系统总结 课件演示 教师讲授 总结知识，强化知识体系 课件演示 教师讲授 15分钟 作业 写一份关于散光软性隐形眼镜的配适评估报告 10分钟 天津职业大学教师教案课程名称 班级 ? 授课教师 ? 授课课时 h 学期 ? 课程类型 理论+实验 教学目的 学习的基本知识 教学要求 的隐形眼镜 教学重点 隐形眼镜 教学难点 隐形眼镜 教学手段 多媒体课件+实验教学+课堂演示 教学内容 第节： 课后作业 散光软性隐形眼镜的验配 第节： 一、软镜与散光矫正 理论上讲，软性隐形眼镜与角膜的形状存在顺应性，如果镜片与角膜完全匹配，镜片的后表面形状将成为与角膜的环曲面一致形状，这时的软镜非常柔软，角膜的散光将完全传递到镜片上，镜片配戴后的眼总散光度数与原散光度数相差不大。根据临床测定，配戴球性软镜后总散光量少于原散光量，通过荧光染色发现，镜片后表面和角膜前表面并不是完全相贴，软镜和角膜之间微小泪膜镜的作用能抵消10%～16%的总散光量。 等效球性原则矫正散光： 球性软镜的顺应性特点限制了其对散光的矫正效果，一般情况下，球性软镜仅适合散光度数在1.00D以下患者，如果散光大于该度数，配戴软镜后会出现残留散光的症状和体征。对散光的耐受，个体间差异是很大的；有些高度近视散光的患者，虽然散光量大于1.50D，由于其与球性成分相对比例较