2017七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 （新版）新人教版.docVIP

第三节 神经调节的基本方式 一、教学目标 1、概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。 2、描述反射弧的结构。 3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 二、教学重点和难点 1、教学重点：①神经调节的基本方式——反射 ?? ②反射的结构基础——反射弧 2、教学难点：反射弧的结构组成 三、教学设计思路 本节教学分两大部分，第一部分是反射，第二部分是反射弧。反射这一概念的建构需要学生通过“膝跳反射”这个实验来完成，通过一些问题的提问和教师的补充，最后归纳出反射的概念。引导学生观察“缩手反射”示意图，尝试写出反射弧，然后通过其他实例概括出反射弧的结构模式。通过多个反射实例的归类来区分简单反射与复杂反射，并强调对语言、文字的反射是人类特有的反射。 四、教学准备 课件 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 导入 眨眼游戏 示范活动、组织学生活动 问：刚才我们做的这个活动，主要是在什么系统的调节下完成的？ 无论是简单的活动还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节。那么，神经调节的基本方式是什么？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。 一个同学把书本突然放到另一个同学面前，看另一个同学是否眨眼。 回答：神经系统。 膝跳反射 及反射的概念 下面我们以“膝跳反射”为例，了解反射现象。 讲解要领，巡回指导，保证实验成功。 实验没有成功的原因可能有：腿没有完全放松、叩击的部位不准确、扣击速度不够快等等 组织学生讨论： ①叩击韧带时，小腿有什么反应？ ②所有同学的反应都一样吗？有无规律？ ③这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐学会的？（指出有些反射是后天学会的） 这种反应与神经系统有关系吗？ 尝试说出什么叫反射。 回顾排尿反射，像这样，人体通过神经系统，对外界（如膝跳反射）或内部（如排尿反射）的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 问：含羞草受到触碰叶片合拢；草履虫由清水移向牛肉汁是不是反射？ 两个同学一组，轮换完成“膝跳反射”实验。 讨论、回答： ①小腿突然抬起，这是对刺激发生的反应。 ②反应一样，有规律。 ③生来就有的。 ④有关系，是在神经系统参与下完成的。 ⑤是对刺激发生的有规律的反应，在神经系统参与下完成的。 回答：不是，它们没有神经系统。 反射弧的结构 思考、回答。 观察并写出缩手反射的反射弧。 讨论、回答：缩手在先，感觉到烫在后。完成缩手反射的路径比感受到烫的反射短，缩手反射是屈肌反射，其中枢在脊髓，而烫是感觉，其中枢在大脑。这样的反射可以保护机体不受伤害。 学生认识到反射弧是完成反射的结构基础，不同的反射有着共同的结构模式。 简单反射和 复杂反射 举例：膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、同学们听到上课铃进教室、家里养的宠物到指定地点大小便、马戏团的动物表演节目 上述反射哪些是是生来就具有的？哪些是在生活过程中逐渐形成的？ 提出——反射分为简单反射和复杂反射。简单反射一般受脊髓控制，复杂反射受大脑皮层控制。 它们各有什么特点？提示—— 新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作 讲述巴普洛夫使狗建立“铃声—唾液分泌反射”的实验 问：动物能对抽象出来的语言和文字发生反射吗？ 提出——人类对于语言和文字的反射是复杂的，也是人类特有的。 ? 讲述“望梅止渴”的故事。 问：除了“望梅止渴”，你还能举出类似的实例吗？ ? 问：为什么人能对抽象出来的语言和文字发生反射？是因为人类的大脑皮层里有什么神经中枢？ 学生讨论、归类 学生讨论得出：简单反射生来就有 学生讨论得出：复杂反射需要建立 学生讨论得出：简单反射是永久固定的 学生讨论得出：复杂反射是暂时易变的 学生讨论得出：不能 ? ? ? ? 学生讨论分析得出：谈虎色变 ? ? ? 学生思考得出：语言中枢 小结 课堂检测 巩固所学 六、板书设计 第三节 神经调节的基本方式 一、 人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 二、反射弧 反射弧是反射的结构基础 反射弧的组成： 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 三、区别简单的反射和复杂的反射 3