六上第五单元百分数教案新课标人教版小学六年级.docVIP

2009－2010学年度上学期六年级数学科教案 主备人:　蒲启元 第五单元 百分数 教学内容 本单元教材内容主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化和用百分数解决问题等内容。 目标要求 1、知识与技能 （1）使学生理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 （2）使学生能够理解小数、分数和百分数的互化。 （3）理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行方面的简单计算。 （4）使学生在理解、分析数量关系的基础上，能正确地解答有关百分数的问题。 2、情感与态度 （1）通过学习培养学生自主探究学习的欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。 （2）培养学生的创新意识和探索精神。 重难点 1、重点： （1）理解百分数的意义。 （2）理解折扣、纳税、利息的含义。 （3）使学生在理解、分析数量关系的基础上，能正确地解答有关百分数的问题。 2、难点： 这用有关百分数的知识解决一些实际生活中的数学问题。 课时划分 1.百分数的意义和写法：……………1课时 2.百分数和分数、小数的互化………2课时 3.用百分数解决问题…………………6课时 1、百分数的意义和写法 教学内容 课本第77～78页的例题，练习十八的内容 教学目标： 1、使学生通过联系实际，理解并掌握百分数的意义。 2、通过讨论使学生了解百分数与分数的联系与区别 3、能正确地读、写百分数。 4、培养学生比较、分析、综合的能力。 重难点、关键： 1、正确地读、写百数； 2、联系生活实际、理解并掌握百分数的意义。 教学过程： 一、知识准备 读出下面各分数，并说明分数的意义。 二、教学新课： 1、联系实际引出百分数。 （1）出示课本第77页的四幅图。 引导学生观察你发现了什么样的数？ 像18%，50%，64.2%……这样的数我们都叫做百分数。 （2）提问：在生活中，你在哪里还见过百分数？ 2、教学百分数的意义。 （1）引导学生试说出四幅图中的百分数的具体含义。 小结：表示一个数是另一位数的百分之几的数，就叫做百分数。 （2）为什么说百分数也叫百分率或百分比呢？ 百分数是一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。 3、教学百分数与分数的区别 思考：百分数和我们学过的哪种数相似？（分数） 讨论它们的差别。 4、教学百分数的读写。 （1）百分数的定法。 ①学生讨论说写法，并写一个百分数。 ②讲评、示范。 百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后百加上百分号“%”来表示。 （2）教学的百分数的读法。 先由学生试读，再强调不能读成一百分之几，而只能作“百分之几”。 5、练习： （1）完成“做一做”第1题 注意百分号的书写。 （2）完成第2题。 （3）完成第3题。 明确分数和百分数的不同是：百分数只能表示两个数的比的关系，而分数不仅可以表示数的比的关系，还可以表示成一个具体的量，可能带上单位名称。 2、百分数和分数、小数的互化 第一课时：百分数与小数的互化 教学内容： 课本第80页的例1和例2。 教学目标 1、使学生认识到百分数与小数互化的必要性。 2、让学生发现百数和小数互化的规律，掌握互化的方法。 3、培养学生比较、分析的能力。 重难点： 1、发现百分数和小数的互化规律。 2、掌握互化方法。 教学过程： 一、复习准备： 1、把下面小数化成分数。 0.37 2.3 0.125 明确方法。 2、把下面分数化成小数。 2 明确方法 二、新授课程： 1、讲明百分数与小数互化的必要性。 2、探索百分数与小数的互化。 （1）把小数化成百分数。 ①让学生说　出一位小数，两位小数、三位小数各表示几分之几？ ②出示课本第80页的例1。 先引导学生把3个小数分别化成分数，再化成百分数。 归纳总结方法：学生讨论、交流。 小结：小数百分数：把小数点向左移动两位在下面添上百分号。 ③练习：完成“做一做”第1小题民。 思考：把分数化成小数，像是怎样化的？ 分组讨论：把百分数化成小数，又该怎样化呢？ （2）汇报讨论结果。 学生边说教师边板书。 27%＝　　＝27÷100＝0.27 135%＝　　＝135÷100＝1.35 （3）总结：怎样才能很快地把百分数化成小数呢？ 小总：百分数　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小数 （4）练习：完成“做一做”第2题。 3、总结：自己归纳总结互化方法。 三、巩固练习 完成练习十九第1、2题。 第二课时：百分数与分数的互化 教学内容： 课本第81——82页的例3、例4。 教学目标： 1、使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，能正确地进行互化。 2、利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。 重难点： 理解和掌握百分数与分数互化的方法。 教学过程