新理念下山区校语文口语教学探究.doc

新理念下山区职业学校语文口语教学探究 河北省保定阜平职业技术教育中心 顾文彦 073200 内容提要： 目前，山区职业学校学生的语言表达能力不容乐观，口语合格率低，普通话水平低，不少学生不善于表达。山区口语教学应突破传统，创新思想，拓展空间，将口语训练推广到了语文教学的各个环节及生活、工作的各个领域。采用灵活多变的教学模式和方法，使口语教学变得新颖而又丰富多彩。 关键词：山区语文 口语 教学探究 在充分研究山区职业学校语文口语教学现状的基础上，力争通过教学探究，使山区职业学校语文口语教学在原有基础上有所突破，摸索出一条值得推广的、独具特色的山区职业学校语文口语教学新模式。 一、山区语文口语教学的现实背景 目前，山区职业学校学生的语言表达能力不容乐观：口语合格率低，普通话水平低，不少学生不善于表达；表达思想，陈述事实结结巴巴；语言表达不够清晰、畅通；提问交谈，未语脸先红，不知如何应对；需要申辩表达时却大汗淋漓。长此以往，必将给职业学生毕业择业、求职带来极大的困难，即使书面考试成绩不错，到了用人单位，一般性工作还可担任，可交际性工作则难以胜任，对自身长期发展实为不利。这样的人才也不符合“以市场为导向，服务地方经济建设发展”的需要。 从教学内容看，口语交际的重点，集中在公开讲演式方面，但是，从应用的角度看，日常说话式的训练需求最大，而且不同专业的口语有不同的要求。但在教学中，不同专业间教学方法和教学内容却没有明显区别。 在教学实践中，口语交际教学未能引起足够的重视，因为教师在口语交际教学的理论和实践方面都缺乏研究，所以在教学和训练过程中，含混其事而且带有极大的随意性。因此，目前的口语交际教学实际上处于一种无序状态。结合具体的专业，培养学生的口语交际能力更是无从谈起。 大多山区学生缺乏交际欲望，口头表达能力比较差，不会说，无话可说，人云亦云，不能贴近生活、创设轻松活泼的口语交际环境。不符合“以全面素质为基础，以职业能力为本位”的教学理念。 二、山区口语教学的目的和意义： 1、服务于山区职业学校开展口语训练的实际意义 目前无论学生还是企事业单位普通员工，甚至高级主管人员，有将近90%的人认为在山区职业学校开设语文课并加强进行语文口语能力训练相当重要，而且目前山区职高语文口语教学存在很大弊端。这反映出在校生和社会对口语交际能力的高度重视。可见，要使山区孩子走出大山成为现代人才，很好地立足社会，应该具备较强的口语交际能力。 首先，口语训练是书面语言的基础，是习作启蒙的第一步。口语训练在培养学生的读写能力中起着重要的作用。 其次，口语交际能力是学生基本素质的重要内容之一。人们常常习惯于把一个人的语言谈吐作为衡量其素质水平的重要标志。当前，在实施素质教育、提倡合作学习的教学过程中，口语训练更成为提高学生交流、沟通能力的措施之一。 口语交际能力也是新型人才的重要素养之一。较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会交际最基本的能力 ，成为人获得成功的重要条件之一。 2、指导山区中职学校加强口语教学的意义。 山区中职学校的特点决定了口语能力是其语文教学的重头戏，担负着“提高学生的语言能力，满足学生未来职业发展需要”重任的山区中职语文口语训练，全面提高山区中职学生口语能力是学生全面素质发展的需要。 培养学生的语言运用能力是山区中职语文教学的核心任务。因为他们将来有很多人要从事社会第一线的生产、销售、服务工作，其口语表达能力尤为重要。 加强口语教学是学生岗位职业能力发展的需要。职业教育是一种就业教育，语文教学必须根据所教班级专业岗位的不同要求，加强岗位应用意识、应用环境的教育，为中职学生提供在工作岗位上应用的与语文课程相关的重要能力一口语表达能力。 由此可见，山区职业学校语文教学中加强口语教学很有必要，也非常迫切。这也是学生自身发展的需要，更是实施素质教育，贯穿新理念必不可少的一环。 三、山区职业学校学生口语现状分析： 根据多年的教学经验，和查阅有关资料等形式多方调查研究，发现目前山区职业学校学生的语言表达能力不容乐观，口语合格率低，普通话水平低，不少学生不善于表达；表达思想，陈述事实结结巴巴；语言表达不够清晰、畅通；提问交谈未语脸先红，不知如何应对；需要申辩表达时却大汗淋漓。可以肯定地说，现在山区职业学校的学生口语能力普遍比较低:在朗读时常出现声音细弱、语速不适、停顿不当、连续音变失误、语调生硬等问题;在被提问或上台表述自己的观点时，因紧张常出现心慌意乱、喉咙发紧、声音发抖、表情尴尬、出汗脸红、不敢正视听众、搔头摸耳、说错了吐舌头等生理或心理反应。以致于我们往往会遇到这样一种尴尬的情况:不少语文笔试成绩好的学生在招生、招工面试时，或面红耳赤、辞不达意，或抓耳挠腮、仪态欠佳，引起用人单位对学生语文成绩的怀疑。长此以往，必将给职业学生毕业