社会调查方法课程期末作业.docVIP

《社会调查方法》期末作业 姓 名 专 业 年 级 学 号 成 绩 2011年3月 免费师范生和非师范生的职业价值观差异的研究 摘 要：利用问卷调查的方法。探讨免费师范生与学习相同理论知识的非师范生的职业价值观的差异显著性以及重要性排序。结果发现（1）免费师范生与非师范生的职业价值观没有显著性差异。(2)免费师范生与非师范生的职业价值观的10个维度上的排序基本一致，但免费师范生更注重家庭维护和福利待遇这两个维度，而非师范生比免费师范生更注重兴趣性格和薪酬声望这两个维度。 关键词：免费师范生 非师范生 职业价值观 1 前言 从2007年开始国家实施了培养免费师范的政策，加强农村教育师资培养。免费师范生以一种特殊的身份出现，享受了特殊的经济待遇，特殊的就业政策。受特殊就业政策的免费师范生与学习同样理论知识的非师范生在职业价值观上有没有差异呢？ 在2009年秦攀博，郭成《免费师范生主观幸福感和职业价值观的特点及其关系研究》的用以修订的“高师生职业价值观问卷”研究表明免费师范生与普通师范生在总的职业价值观上没有显著差异，只是在物质生活这个因子上，免费师范生的可能对物质生活的重视程度显著低于普通师范生，所以才会倾向于报考毕业时到农村学校从事教育工作的这一特殊的政策的专业。但这种差异也可能看成是是师范生主观幸福感的年级差异，于海波（2001）研究表明高师生职业价值观存在年级差异。 在吕倩倩的《大学生职业价值观间就综述》中，回顾过去的研究可以看出，发挥自己才能和创造性、符合个人兴趣、收入高、成就实验、公平竞争及协调的人际关系等一直是大学生比较看重的因素（属于职业发展和保健方面），而声望和地位是大学生一直一来不看重的因素。 在陈立翰、张秀波（2008）的《不同求职目的和经历的大学生职业价值观初探》参考以修订的赛普尔职业价值观中，指出男女性别的职业价值观排序基本一致，但是男生比女性更倾向于认为智力刺激对于职业的重要特征。 在申玉、王晓蝶的《大学生职业价值观的调查研究》中，采用宁维卫修订过的赛普尔编制的“职业价值观量表”，研究表明男女，文理科对价值观维度重要性排序完全一致。 本次调查想具体了解一下作为这种特殊群体的免费师范生的职业价值观和学习同样理论知识的非师范生的职业价值观有和区别。 假设免费师范生与非师范生的职业价值观没有差异，且文理生，男女生的职业价值观没有显著差异，故采用其他量表也应该得出同样的结论。 方法 2 1 研究对象 2010年12月在重庆市西南大学随机抽取了200名大二学生作为被试。提出无效问卷后，获得有效问卷119份约为60%调查对象中免费师范生占74人，非师范生占45人;男生占59人，女生占60人;文科生占49，理科生占70人;农村占77人，城镇占42;稳定异性朋友的占54，没有稳定异性朋友的占65人;父亲是非农民占59人，农民占60人；母亲是非农民占51人，农民占68人。低收入群体占77人，一般家庭占35人，高收入群体占7人。 2 2 研究工具 （1）参考天津师范大学心理与行为研究中心的金盛华和北京师范大学心理学院的李雪编制的职业价值观问卷。共有10个项目，其中目的性职业价值观问卷的4个项目（家庭维护 地位追求 成就实现 社会促进）和手段性职业价值观问卷的6个项目（轻松稳定 兴趣性格 规范道德 薪酬声望 职业发展 福利待遇）。 （2）SPSS16.0统计软件 2 3 步骤和方法 （1）让免费师范生和非师范生对大学生职业价值观问卷的33个问题（10个维度中家庭维护有3个问题，地位追求4个问题，成就实现5个问题，社会促进3个问题；轻松稳定3个问题，兴趣性格3个问题，规范道德3个问题，薪酬声望3个问题，职业发展3个问题，福利待遇3个问题）进行重要性评价，按5个等级记分其中5为很重要，1为很不重要，分别计算每个人在10个维度的职业价值观项目上的所得平均分。 （2）免费师范生与非师范生的职业价值观在10个不同维度上的差异。 3 结果 3 1 表1 免费师范生与非师范生的职业价值观的方差分析（M±SD） 免费师范生 非师范生 F值 P值 家庭维护 4.3±0.63 4.1±0.69 0.401 0.528 地位追求 3.2±0.80 3.2±0.83 0.649 0.422 成就实现 4.