《重力、基本相互作用》.docVIP

☆教学基本信息 课题 《重力、基本相互作用》 作者及工作单位 赵玉建 蒲县高级中学 ☆指导思想与理论依据 通过课堂教学及课外活动，不仅要让学生学到基本的物理知识与技能，还要让学生体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实验能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 ☆教材分析 本节是高中物理人教版必修1第三章首节内容，本节内容对初、高中力学知识有着承上启下的作用，教材首先从学生熟悉的生活事例出发，分析物体运动状态的改变和产生形变的原因，在此基础上引入力的概念，在复习力的三要素的基础上引入了力的图示法。教材从学习方法和物理等效思想上给出了重心的定义和具体方法，并安排了小实验，让学生在体验知识形成过程中，通过与同伴合作，自己主动获取知识；同时教材安排了阅读内容提出了自然界中四种基本相互作用，即开阔了学生的思维空间，又让学生充分体验了生活与物理的密切关系，使学生有了更高的学习积极性 ☆ 教学目标 一、知识与技能 1、使学生知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因，能初步认识力是物体间的相互作用，能在具体的相互作用中分清受力物体和施力物体； 2、知道力的作用效果与力的三要素有关，会用力的图示法和力的示意图表示力； 3、知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重力的概念及能用悬挂法找出质量分布均匀薄板的重心； 4、初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。 二、过程与方法； 1、通过生活中的实例分析，感受力是物体间的相互作用； 2、通过学生实际作图练习，初步掌握力的图示法； 3、通过分组实验掌握“悬挂法”找重心的方法，并能通过体验感知重心，理解等效替代的方法； 4、通过阅读材料的学习与交流，培养和提高学生自主学习的能力。 三、情感，态度与价值观 1、通过实际案例的分析，使学生进一步体会到“物理知识来源于生活，服务于生产、生活的物理思想”进一步激发学生学习物理的兴趣； 2、通过课堂分组实验，培养学生合作学习的精神； 3、通过力的作图练习培养学生严谨、规范的物理素养。 ☆教学重点和难点 教学重点： 1、理解力的概念，学会画力的图示； 2、掌握重力的概念，会计算重力的大小，正确画出重力的方向并学会找重心。 教学难点： 物体间相互作用的理解，重心的理解 ☆教学流程示意 新课引入，自主讨论——力和力的图示教学——重力的教学——练习巩固——课堂小结 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 新课引入，自主讨论 1、播放课件，创设教学情境。 2、组织学生讨论视频中的内容，引入新课。 1、观看视频资料，体验其中所包含的物理知识。 2、思考教师提出的问题，进行讨论。 感受物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习新课的兴趣。 力和力的图示教学 1、通过问题解析，引导学生归纳“力的概念”。 2、强调“力的相互作用”。 ①演示体验性实验—人拉“拉力器”。 ②组织学生实际体验。（教师给每两位学生提供一个弹簧秤） ③分析力、区别施力物体和受力物体 3、组织学生通过学案回顾初中所学的力的基本知识。 提出问题：在具体问题中如何表示一个力？ 4、归纳“力的图示”的方法和步骤。 ①组织学生阅读教材“力的图示”内容。 ②引导学生归纳“力的图示”的方法和步骤。 ③板演教材案例，强调作图要领。 ④演示用弹簧称测钩码，组织学生对钩码受到绳子的拉力进行图示。 （ 教师到学生中指导作图，发现典型问题并进行纠正。） ⑤评价学生作图练习，引出“力的示意图”做法。 1、师生交流，形成力的概念并进行理解。 2、进行探究，完成教材中“问题与练习1 3、师生互动交流，结合学案回顾力的基本知识， 并思考教师提出的问题。 4、和教师互动交流，归纳“力的图示”的方法和步骤。 1、通过观察培养学生思考、合作学习的良好习惯。 2、通过实验，加深对力概念的理解。 3、通过阅读学习，培养学生自学能力。 教师与学生之间交流评议，归纳出“力的图示”的方法和步骤。 4、通过实际图示的板演和练习，初步掌握力的图示法，培养学生严谨、规范的做图习惯。 重力的教学 1、演示实验，引出重力概念。（剪断挂钩码的绳子，引导学生观看小球的下落运动，分析下落原因）。 2、引导学生在已有知识的基础上归纳出重力的定义、大小、方向、作用点等知识要点。 3、强调“重力的方向”。 4、强调“重心”的概念. 5、分析、探究形状不规则但质量分布均匀物体的重心。 1、观察实验现象，分析钩码下落的原因。 2、师生互动交流，归纳出重力的基本知识。 3、 体验“重力的方向”实际应用。 4、理解“重心”的概念。 5、探究形状不规则质量分布均匀物体的重心。 通过实验现象的观察和分