口语阶段报告（PPT） - 没有幻灯片标题.pptVIP

* 《语文阅读教学中培养学生口语交际能力的研究》 武进区寨桥小学课题组 阶段汇报 研究背景 1、从社会现状来看 在社会迅速发展的今天，口语交际已成为现代人必须具备的素质。因此，培养和提高口语交际能力不仅是社会发展的需要，也是每个人生存发展的需要。 2、从课程需要来看 “口语交际” 体现了它的实践性和综合性，它完全是一种以学生的经验与生活为基础，以提高学生在生活中的语言交往能力为核心，并同时发展学生科学、艺术、道德等方面素质的既具实践性又表现为综合性的课程形态。 3、从学校发展来看 我校近几年坚持以课程改革为核心，课堂教学策略转变为中心，以教育科研为抓手，以现代教育技术为手段，从学生发展需求出发，主动、积极而又全面地实施素质教育，在教育思想的指导下，结合我校的三年发展总目标，我们觉得：推行“语文阅读教学中培养学生口语交际能力的研究 ”势在必行。 口语交际 ：是人们在交往中通过语言来交流思想，传递信息，达到理解与协调，进而影响和调节相互关系的活动。 概念界定 口语交际能力 ：《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 1、学生发展目标：以每一个学生的发展为价值取向，以交际为核心，使每一位学生“养成说普通话的习惯,具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。 研究目标 2、教师发展目标：通过研究，促使教师主动学习反思，在教学中规范自身交际语言，提高自身理论水平，提升自身学科素养，并努力探索民主、平等、开放的教学模式,能够为学生创造更有意义的交际活动。为个人专业成长打下坚实基础。 3、学校发展目标：通过研究，争取为口语交际教学探索出一条切实可行的操作路子。从而带动全体教师的科研积极性，营造浓郁的科研氛围，提高校园文化建设的品位。为我校的内涵发展发挥示范性、实验性和辐射性的作用。 一、健全课题研究组织 四、注重课题过程管理 三、加强教育理论学习 研究方法与措施 二、完善课题研究制度 结合课题研究内容，我们从各年级选拔出骨干教师作为课题研究中心组成员，建成了一支勤于思考、勇于实践、善于总结的研究团队，并最终形成了课题研究双轨管理网络。 我们建立了一套符合我校实际的课题管理制度：如业务学习制、课题组例会制、课题活动制、评比奖励制等。 我们十分重视对文献资料的建设，组织教师进行理论学习，强调与时俱进，不断更新教育理念，尽快改变传统的思维方式和程式化的教学模式。同时采用“请进来，走出去”的方式，不断增长教师见识，改变教师观念。 课题组着力抓课题计划的制定，抓课题研究汇报课、抓课题研讨活动，抓实验资料的整理、台帐的建立和论文的撰写。并以每两月一期的《走进口语交际》这一小刊物为载体具体呈现。 课题研究双轨管理网络 校长室 （宏观控制） 教科室 教导处 组织指导 教研组 具体实施 课题组 研究过程与行动策略 一、立足口语交际课堂，培养学生口语交际能力。 二、活化语文教材内容，培养学生口语交际能力。 三、充分开发课程资源，培养学生口语交际能力。 一、立足口语交际课堂，培养学生口语交际能力 研究内容 ? 1、创设交际情境，激发学生交际兴趣。 2、围绕交际主题，实现交际多向互动。 （1）用实物设境 （2）借媒体设境 （3）凭内容设境 （4）以表演设境 （5）仿生活设境 （1）师生互动 （2）生生互动 （3）群体互动 二、活化语文教材内容，培养学生口语交际能力。 研究内容 1、选择合适基点，进行口语交际。 2、根据文本特点，进行口语交际。 （1）在导入揭题时进行交际。 （2）在质疑解疑中进行交际。 （3）利用课文“空白”进行交际。 （4）仿照“样句”进行交际。 （5）利用课文插图进行交际 （6）在自述、转述、复述中进行交际 （7）在结尾处进行交际 （1）对于以自然人文景观为题材的课文，组织学生开展“请你当导游”等活动。 （2）对于以人物形象为题材的课文，组织学生进行“采访”等活动。 （3）对于以社会生活为题材的课文，组织学生开展“辩论”活动。 （4）对于以状物为题材文章，组织学生开展“广告设计”等活动。 （5）对于故事性较强的文章，组织表演课本剧等活动。 三、充分开发课程资源，培养学生口语交际的能力。 研究内容 1、利用音像资料与信息技术的功能。 ??? 2、注重语文学科与其他学科之间的整合。 拓宽小学生学