高一语文上学期课时同步检测20.docVIP

单元复习(二) 1.掌握与本单元七首诗歌相关的文学常识,积累字词等语言基础知识,能有感情地诵读诗歌。 2.理解感悟本单元各首诗所寄寓的诗人的情感,掌握分析诗歌情感的方法。 3.掌握赏析诗歌人物形象、表现手法的方法。 1.反复诵读本单元诗歌,在诵读中品味作品情感,以对作品的理解帮助诵读。 2.查找资料,鉴赏课外相关作品,总结赏析诗歌情感、人物形象、表现手法的方法。 3.加强交流,汲取同学的智慧,在相互学习中共同提高。 1.理解和感悟各首诗所寄寓的作者情感,掌握分析诗歌情感的方法。 2.掌握赏析诗歌人物形象、表现手法的方法。 1.反复诵读本单元诗歌,以美读、流利背诵感染学生,培养学生诵读作品的兴趣。 2.要求学生查找资料,鉴赏课外相关作品,并让学生自己总结赏析诗歌情感、人物形象、表现手法的方法。 3.分组学习,让学生在相互学习中共同提高。 1.有感情地诵读本单元诗歌,补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)西当太白有鸟道,　　　　　　　　。地崩山摧壮士死,　　　　　　　　。? (2)寒衣处处催刀尺,　　　　　　　　。? (3)画图省识春风面,　　　　　　　　。? (4)　　　　　　　　,不尽长江滚滚来。? (5)大弦嘈嘈如急雨,　　　　　　　。　　　　　　　　,大珠小珠落玉盘。? (6)　　　　　　　　,蓝田日暖玉生烟。? (7)　　　　　　　　,无复鸡人报晓筹。? [自我核对](1)可以横绝峨眉巅　然后天梯石栈相钩连　(2)白帝城高急暮砧　(3)环珮空归夜月魂　(4)无边落木萧萧下　(5)小弦切切如私语　嘈嘈切切错杂弹　(6)沧海月明珠有泪　(7)空闻虎旅传宵柝 2.把下列诗句翻译成现代汉语,想一想,哪些地方容易出现翻译失误。 (1)又闻子规啼夜月,愁空山。 答:? ? ? ? ? (2)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 答:? ? ? ? ? [自我核对]翻译:(1)又听见月夜里杜鹃声声啼叫,悲鸣之声回荡在空山之中。(2)我和客人一同下马上船,想在船上举杯饮酒,却没有音乐相伴助兴。容易失误:(1)闻(古今异义)、啼夜月(省略“于”,“夜月啼”的倒装)。(2)主人下马客在船(互文)、管弦(借代)。 　　1.请对本单元的七首诗歌作简要评价。 【思路点拨】可以从诗歌内容、诗人创作风格、诗人情感、艺术特色等角度进行评价。 【与你交流】《蜀道难》是“送友人入蜀”,沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。想象之丰富,比喻之奇特,笔法之夸张扬厉,韵律之流转华美,是本诗主要的艺术特色。 《杜甫诗三首》都是诗人流寓夔州时所作,三首诗都作于秋天,都是律诗。其中《秋兴八首(其一)》和《登高》直接写到了秋景秋思,融入了诗人羁旅的愁思,家国的忧伤,身世的感慨,沉郁厚重。在这三首诗中诗人突破了早期创作中较多写实的风格,不拘泥于现实生活本身,融优美的音律、奇妙的构思、精练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体,升华思想情感,追求艺术美感,空灵洒脱,汪洋恣肆,仪态万方。 《琵琶行并序》是一首长篇叙事诗,故事充满传奇色彩。诗人生动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象,一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女,一个是被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。琵琶女矜节自持,羞涩腼腆,多愁善感,才艺惊人;“江州司马”感情丰富,体察入微,善解人意,文采飞扬。其中音乐描写非常出色。 李商隐的《锦瑟》一诗,境界扑朔迷离,情感深长绵藐,是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。意境高远,感情真挚,主要运用了象征的手法来表达情感。 《马嵬》采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐,再追述马嵬之变后的凄凉,最后点出问题的实质,批判唐玄宗沉迷酒色,荒废朝政。全诗意韵典雅厚重。 2.请比较分析《秋兴八首(其一)》和《登高》在写作上有哪些异同点。 【思路点拨】可从感情基调、结构、语言、境界等方面进行分析。 【与你交流】(1)相同点:首先,在感情基调上两首诗都有很浓的悲秋情结。世事艰辛,家仇国难,万里悲秋,老病孤舟,都化作千缕愁绪洋溢在字里行间,造就千古一悲,千古一愁。其次,在结构处置上,两首诗的首联、颔联都极力描写秋景图,营造了一个悲愁萧森的氛围,使后面的抒情都顺理成章,打破了景为情基的窠臼,而转为情为景发,浑然天成,足见构思之妙。再次,两诗在用词造句上,都是律诗的典范之作,对仗工整又极具气势。在两诗的颔联、颈联里体现得特别明显。如《秋兴八首(其一)》的颔联“江间波浪”对“塞上风云”,“兼天涌”对“接地阴”;颈联“丛菊两开”对“孤舟一系”,“他日泪”对“故园心”。《登高》颔联“无边”对“不尽”,“萧萧下”对“滚滚来”;颈联“万里悲秋”对“百年多病”,“常作客”对“独登台”。 (2)不同点:在感情基调上,《秋兴八首(其一)》感伤气氛太浓,境界不如《登高》壮阔。《秋兴八首(其一)》首联基调低沉,“凋伤