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走 进 冬 天 王政文 教学目标： 一、培养学生想像、联想及即景抒情(讲演)的能力； 二、培养学生观摩、发现、感受、体验景物及积累的能力。 重、难点：感受景物，即兴讲演 教学程序： 一、引子(铺垫) 1、猜谜语，进入课题---冬天 唐人张打油：江上一笼统，井上黑窟窿。 黄狗身上白，白狗身上肿。(雪) 2、积累，关于雪(冬)的诗、词、名句、谚语等。 (1)学生讨论发言，看谁积累得最多。 (2)教师积累与学生共同享受。 3、学习运用，请你以雪为对象说一句话、诗、对联。 (1)学生讨论发言。 (2)教师运用与学生同享受。“清爽晶莹风华尽展瑞雪兆丰年，馨香怡人滋润俏生春花迎新岁。” 4、知识问答(关于雪的知识) A、根据你的经验判断，现在全球下雪是多了，还是少了，为什么？ 归纳：少了，环境的破坏，人口的增多，空中二氧化碳增多，湿度升高，工业的发达。 B、根据你的观察，雪花有没有形状，如果有，是什么形状的呢？(南北朝诗人庚信咏诗到：“雪花开六出，水珠映九光”) 根据世界雪花图样爱好者收集发现(这一发现比欧洲早一千多年)：有六千种彼此都不一样的雪花，但尽管千姿百态，奇妙各异，但都离不开基本形状：六角形。西汉时，韩婴诗作《韩诗外传》中说过：“凡草木花多五出，雪花独六出。”“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”唐武将高骈《对重诗》。“六花来应腊，望雪一开颜”宋韩琦《咏雪》。 C、“下雨”和“下雪”从空中落到地面的形态有什么不同，你知道为什么会有不同吗？ 雪花是云中形成的固态降水物，密度少，重量轻，受空气阻力大，因此降落时轻飘漫物。 有人测量过，一般雪花3000至10000个才一克重。 D、根据你的生活体验说说是下雪的时候冷，还是化雪的时候冷，为什么？ 下雪时放出热量，溶雪时吸收热量，李益的《从军北征》“天山雪后海风寒”就写出了这种情景，这和民间流传的谚语“霜前冷，雪后寒”是一致的。 二、导学品读，感受名诗(教师向学生推荐毛泽东的《沁园春?雪》) 1、教师吟诵，也可检查学生背诵 激情：雨果说：“想象是人类最好的花朵”。 2、想象训练---问题研究 根据词的上阕：构成一幅美丽的想象画面。(望的对象，望的颜色，画面形态---亮起来，动起来) 教师简单介绍下阕内容：评古、论今。 三、运用，想象和联想训练，以本词为“引子”，说说对雪景(冬景)的描写还可以与自然中哪些事物(景物)有关联。 板书：花、草、树、溪流、雪、冰、风、雨…… 1、在这么多的事物中有没有你最喜欢的？为什么，请你以艺术家的眼光来一句(段)美丽的、生动的描述。 学生讨论：描述，老师注意引导。 2、教师第二次推荐《咏梅》，风雨送春归……吟诵 四、发展思维(运用) 以“走进冬天”为话题写一篇美文，自拟标题。 1、学生讨论交换意见，打算怎么写？写什么？ 归纳：(1)我所希望的冬天，想象的冬天。 (2)对现实冬天的描绘。 2、学生练笔。 沁园春?雪 一九三六年二月 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟译莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 卜算子?咏梅 一九六一年十二月 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ---赞美了梅花不畏严寒的乐观主义精神。 知识问答解释： A、环境破坏的严重影响，空气中二氧化碳增多，温度升高。 B、雪花是六角形(世界上有不少雪花图样爱好者，收集发现有六千种彼此都不一样的雪花，但尽管千姿百态，奇妙各异，但都离不开基本形状：六角形。) 早在西汉时期韩婴诗作《韩诗外传》一书中说过：“凡草木花多五出，雪花独云出”。 南北朝诗人庚信咏诗到“雪花开六出，冰珠映九光。” “六花来应腊，望雪一开颜”。 这一发现比欧洲早一千多年。 C、由于雪花密度小，重量轻，受空气阻力大，因此降落时常轻飘飞舞。雪是云中形成的固态降水物。 D、下雪时放出热量，溶雪时吸收热量，李益的《从军北征》“天山雪后海风寒”就写出这种情景，这和民间流传的谚语“霜前冷，雪后寒”是一致的。 - 4 -