植物激素调节--生长素.PPTVIP

植物激素调节--生长素 舟山.南海实验高中. 虞珍珍 达尔文实验的结论 1 苗尖端是感光部位. 2 弯曲生长的部位在尖端下面. 三 植物向光性的解释 三 植物向光性的解释 问题：为什么植物在单侧光照射下，背光侧的生长素浓度高于向光侧呢？如何证明呢？ 五 课后思考 1、如何通过实验设计来证明生长素只能从尖端往下运输，而不能倒过来运输？ 2、植物向光生长的原因是否只有生长素分布不均匀造成，你还能提出其他原因吗？ * * 这叫植物的什么现象? 这些现象分别是由哪种刺激引起的？ 植物为什么会出现这样的生长现象呢? 向光生长(向光性) 单侧光 一 生长素的发现史 向光性与尖端有关 感光部位在幼苗尖端，而不在下部 3 、4与5对照说明： 1880年 达尔文父子的向光性实验 1 1 2 3 4 5 1与2对照说明： 弯向光 源生长 不生长 不弯曲 直立生长 弯向光源生长 弯向光 源生长 （生长素的发现史） 小窗 无小窗 单侧光照 无光照 A 单侧光 B 切除尖端 C 不透明帽罩住尖端 D 不透明帽罩住尖端下部 观察到 弯曲生长的部位在尖端下面. 推测: 幼苗尖端感受到单侧光的刺激, 在这种刺激下,有某种物质从尖端往下运输,从而促进尖端下面部位的生长. 实验二：波森和詹森实验 提出假设： 发现问题： 幼苗的尖端可能产生某种物质，这种物质从苗尖传 递到了下面。 苗尖是否真的有化学物质向下传递吗? 明胶：水分和化学物质能通过 云母：水分和化学物质不能通过 结论 幼苗尖端确实产生某种促进植物生长的物质并向下运输。 1913年 波森和詹森的实验 2 明胶 云母片 弯向光 源生长 不生长 不弯曲 （生长素的发现史） 实验三：温特实验(进一步验证波森和詹森的实验) 提出假设： 发现问题： 幼苗的尖端可能产生某种物质，这种物质从苗尖传递到了下面。 苗尖的这种物质真存在吗?能把这种物质分离出来? 琼脂 实验材料:琼脂(化学物质会扩散到琼脂中。) （生长素的发现史） 对照组 对照组 直立生长 不生长不弯曲 弯向对侧生长 不生长不弯曲 1928年 温特的实验 3 温特实验证实了苗尖中确实存在一种化学物质，可促进生长,而且这种物质的分布不均匀,会引起植物生长速度不均匀,导致弯曲。 后来这种物质被命名为生长素。 燕麦 (进一步验证波森和詹森的实验) 1934年 生化学家提取生长素——吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸经转氨、脱羧、氧化等反应后合成。 生长素的化学成分 4 （生长素的发现史） 提出问题 作出假设 实验求证 得出结论 达尔文 1880 波森 詹森 1913 温特 1928 生化学家 1934 植物为什么具有向光性？ 向光弯曲与单侧光有关 这种化学物质是什么，能否传递？ 这种化学物质可以通过明胶 能否用明胶收集这种物质并单独测其作用？ 生长素的化学成分是什么？ 单侧光使幼苗产生化学物质，并传至下部，造成下部向光弯曲。 幼苗尖端产生的化学物质可传递给下部。 这种物质是由尖端产生的，能促进生长，所以命名为生长素。 生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA）。 苗尖中有促进生长的物质 生长素的发现经过几代科学家历经54年努力才得以完成 ，我们要掌握科学家严密的逻辑推理思维方式 是一种化学物质 实验一 实验二 实验三 实验四 ⒈产生的部位： 主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子 ⒉分布： 　　植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。 二 关于生长素的知识 3. 生长素的作用机理：是促进细胞的伸长 生长素促进植物生长，到底是促进细胞分裂，还是细胞长大呢？ 甲乙两组实验条件不同，而结果却相同，我们从中可以得到结论，植物为什么能向光生长的原因吗？ 甲 乙 解释：单侧光可能会引起生长素分布不均匀，从而导致植物出现向光性生长现象。 可能假设：①光抑制了向光侧生长素的合成 ②光促进向光侧生长素的分解 ③光促进生长素从向光侧转移到背光侧 如何来证明呢？ 比较ABCD，四块琼脂块中的生长素含量 2 尖端下部:生长素只能极性运输 （形态学上端 形态学下端） 1 尖端:生长素横向运输 （向光侧 背光侧） 4幼苗向光生长的原因的解释 （生长素的运输方向） 背光一侧 向光一侧 生长素多 生长素少 细胞生长快 细胞生长慢 云母片（生长素不能透过） 向左弯曲 直立生长 向左弯曲 向右弯曲 不生长 向左弯曲 四 课堂练习 判断下列幼苗的生长方向（1） ？ 直立生长 朝小孔生长