在训练中强化,在研究中提升.ppt

根据课标要求确定每一道题讲评的深度和广度、讲评的方式、方法，确定具体的讲评课模式以及讲评的重难点 （1）讲清考试说明的要求，确定评讲要达到的目标 （2）哪些题重点讲（专题），哪些题略讲，用什么方法，按照什么程序讲； （3）哪些题可一题多解，哪些题可一题多变、哪些可以适当拓宽，哪些题要分解，降低台阶。 （4）哪些知识、方法必须当堂过关，本节课着重解决什么问题； （5）学生出错的原因； 范围取值专题 误差分析专题 电功率的特殊测量 用电器档位问题专题 效率专题 力臂作图专题 密度误差分析专题 电功率特殊测量专题 档位问题专题 效率问题 教师试卷讲评时一般要讲的内容 （1）讲知识，试卷使知识再现； （2）讲解题思路技巧，对于同一类型的题目，要形成较为规范的信息获取、分析归纳的方法； （3）讲读题的方法。 学生纠错 二、试卷讲评课应注意的问题 1、增强学生的学习信心 2、重视个别辅导工作 3、提高学生的解题能力 师生的情感交流是一种不可或缺的教育力量！ 物理教学当中，应该培养这些习惯 (1)认真阅读教材的习惯 (2)精细观察，和再做分析的习惯 (3)动脑又动手的习惯 (4)深入思考质疑的习惯 (5)先预习后听课，先理解后记忆，先分析后动笔的习惯 (6)准确表达的习惯，言而有序，言之有理的习惯 (7)错题改正不留欠帐的习惯 (8)课外阅读的习惯 (9)学习资料整理和保存的习惯 (10)画草图帮助思考的习惯 一个教师如果可以多做一些不是直接指向分数的教育，多做一些谋取分数之外的努力，就是最值得尊重的教师！ 班级整体概况 个人情况分析 典型问题分析 让我们一起努力！ 下半学期建议 感谢大家的倾听！ 我校翻转课堂的模式是“三五”模式 课前五学 自主学习 问题导学 在线测学 同步疑学 资源助学 目标定学 课中五步 合作交流 学习巩固 展示解疑 进阶提升 反馈深化 翻转课堂-----教学五变 教师“课上讲解”变为“录制微课” 1 学生“跟老师学”变为“自学互学” 2 时间“课堂听讲”变为“课前学习” 3 地点“课堂学习”变为“处处可学” 4 作业“课后完成”变为“课上展示” 5 “微课助学，深化课改” 微课 资源 建设 七门学科 着眼中考 储备资源 系列化 匹配学案 立足教材 我校参与了山西省中小学优秀微课程（视频）大赛，上交作品145件，获得了优秀组织奖。 孩子们利用平板观看微课，自主自学。 我校开通“横中在线”直播课堂 ”横中在线“已经开播48期共386节课程 直播课堂 关爱留守儿童 我的寒假直播课 我的上学期直播课 新的时代背景下，给我们教师带来了更多的挑战！ 一是适应教学角色上的挑战 增加知识储备 适应教学模式 二是提升教学素养上的挑战 科学素养方面 信息技术素养方面 教育教学素养方面 立足课堂 上好试卷讲评课 试卷评讲是教学的一个重要组成部分，是教师必备的基本功。它在巩固内化知识、反馈教学信息、调动学生学习的主观能动性、培养学生思维等方面发挥重要作用。 上好讲评课，对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力，培养学生的创新意识等有着特殊意义。 常见问题 不及时 太随意 无重点 少联系 一刀切 一言堂 缺激励 …… 1、核对答案型：只报答案不作分析，失去评讲意义 2、逐题演绎型：题题不放过，平均用力，不知取舍，面面俱到 3、只认”重点”型：只对难度较大、错误率较高的题目进行精耕细作的讲评 一、试卷讲评课实施的基本环节 1、课前准备 2、全面分析 3、试卷讲评 4、总结提升 5、收集资料 课前已经让同学们做了详尽的自我错因分析： 基础 能力 □ 审题疏忽吗？ □ 算数马虎吗？ □ 答题规范吗？ □ 填错机读卡吗？ □ 对概念的理解应用？ □ 数据和图像的对应？ □ 知识迁移能力不够？ 学生准备 教师准备（答卷） 教师准备（批阅） 教师准备（标记） 阅卷统计分析 看整体：平均分、合格率、优分率、低分率、最高分、最低分 看具体：统计好每一题的得分率 析错因：分析学生出错的性质、整理错题类型 寻典例：独特的解法、典型的错误 课前对照订正。(自查自纠) 　　　　 个人独立解决 （独立思考） 小组讨论解疑 （小组合作） 教师评讲 提升 （总结提升） 讲评课基本流程 教师指导促有效 创建小组是前提 培训组长是重点 捆绑评价