三年级语文惊弓之鸟7.docVIP

《惊弓之鸟》教学设计 作者：佚名 【教学思路】 由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。 【教学目标】 １、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 ２、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。 ３、学习本课生字，懂得“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。 ４、练习复述课文。 【教学重点】 掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。 【教学准备】教学课件。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题 １、今天，我们来学习《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。（板书课题） ２、解题： “惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？ 二、整体感知课文内容 出示自学思考题。 １、读课文，读准音，把语句读通顺。 ２、利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。 ３、课文讲了一件什么事？ ４、划出不理解的地方，准备提出来。 三、检查自学情况 １、出示投影片认读生字词。 ２、你理解了哪几个新词的意思？（指名说） ３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。 四、质疑 过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。） 五、布置作业 １、正确、流利地朗读课文。 ２、思考、讨论课上归纳的问题。 第二课时 一、导入新课，明确目标 上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。 二、指导自学课文 １、默读课文，思考： ⑴课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第６～９自然段写的是什么？ ⑵课文的叙述顺序是怎样的？ ２、集体交流： （１～５自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。） ３、学习１～５自然段： ⑴指读１～５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。） ⑵能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。） ⑶指导朗读： 更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？ ①学生练读。 ②范读指导。 ③指名分角色读。 ４、学习６～９自然段： ⑴过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生独立默读思考，然后小组讨论。 ⑵集体交流： 要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。 ⑶能用自己的话复述６～９自然段内容吗？ ⑷朗读指导： （更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。 ①学生练读。 ②指名分角色读。（范读指导。） ⑸指导背诵最后一个自然段。 ①教师引背。 ②学生试背。 ③指名背。 三、总结 １、用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。） ２、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解。学会运用。） ３、学了课文，你还有什么收获？ （更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。） ４、练习复述全文。 四、布置作业 继续练习，复述全文。 五、板书 惊弓之鸟 观察分析判断 飞得慢受过伤害怕 掉下来 叫得惨孤单无群高飞 1 1