教育部参赛_将心比心_王连武.doc

小学语文《将心比心》学习要求1． 知识与技能 （1） 了解课文讲了什么人？什么事？ （2） 联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 2． 过程与方法 （1） 自主阅读，了解内容。 （2） 延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。 3． 情感态度与价值观 学会宽容和体谅。 教学重难点： 重点:通过于本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。 难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。 教学准备：课文重点句子的课件。 课时划分：1课时 教学过程： 　　听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我给大家所好讲个故事。 　　一、故事导入，揭示课题 　　故事内容：（略） 　　听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——） 　　二、初读课文，整体感知 　　A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。 　　B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？） 　　C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。） 　　D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ 　　1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。） 　　2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。） 　　3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？） 　　三、感悟课文，品味语言 　　（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。） 　　（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 　　（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？） 　　推着沉重的大门：为什么？ 　　一直：如果不一直拉着会有什么后果？ 　　（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。） 　　（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。） 　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 　　学生自由谈体会。 　　（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？） 　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　　1“一天……涌到嘴边的话” 　　（1）说说为什么让你感到温暖？ 　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） 　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。） 　　（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。） 　　（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—— 　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着—— 　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……） 　　（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？ 　　3、“母亲拉着……这段最后” 　　（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。） 　　（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。” 　　(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我