成都市石室联中语文组.docVIP

成都市石室联中语文组： 杨彤 刘莹 杨婷 彭梁浩 宋奕云 探索中发展的语文教学 ――石室联中语文教研组反思教学研究报告 [摘要]语文新课程教学的现状不能真正体现新课程理念的有效落实。 语文教学构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。 （1）脱离课文本身，忽视语文基础知识教学，片面强调感悟、探究，无目标，无效果。 （2）课堂讨论、小组合作只重形式，不重实效。 （3）以随意性为特征的教学活动，被穿上“创新”和“个性”的外衣。 （4）没有从学生实际出发组织教学，老教法教新教材。 （5）教学方法单调，没有从学科教学的特点出发创造性地运用多种教学手段。 2．语文教师自身业务能力的有效性发展处于两难之境 一方面，广大语文老师面临的是全面推进素质教育、创新教育，实施新大纲、新课标、新教材、新教法的时代；另一方面，他们面临的又是对语文“是什么”，“怎么学”，“怎么教”，“怎么用”的界定尚不明晰，还缺乏哲学意义上的反思与重建的时代。 语文教学的这种现状，与正在发展的时代、深入的语文教改形成了巨大的矛盾。因此，语文教师如何提高自身的素养以及如何调动各方面因素，从理念意识、方法技巧等方面给予语文教育更多的思考，是突破当前语文教师业务能力的有效性发展这一瓶颈问题的重要切入点。 二、 实施策略 语文教学需要改革，这是必然的，此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。 教 学 过 程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 活 动 一、布置预习作业： 搜集与狼有关的成语。 读熟课文。 查工具书解决生字词 二、排练课本剧 故意安排演错一些关键动词和情节。 1、按照老师要求完成预习作业。 演员排练课本剧。 培养学生的课前预习习惯，为正式上课做好准备工作。 秘密排练课本剧，激发学生对上课的期待感。 一激发导入。１、为下文主题的把握埋下伏笔激发兴趣，自然引入新课的学习。１、朗读课文，文本。在听的过程中字音、停顿和语气。学生读，要求读准字音 ①学生观看多媒体课件，听教师朗读。 ②学生根据教师的朗读并结合自己的体会初读课文。 教师的配乐诵读，作用在引人入胜，吸引学生进入身临其境的情景。 学生的这次朗读重在熟悉情节，感知文本，并读准字音2、疏通文意 充分利用注释与已有的文言知识 ①学生以四人小组为单位，自主翻译，疑难处相互讨论。 ②学生观看课本剧，并指出表演中哪些地方与课文不符。 ③学生看课件提示回答重点词语意思，翻译重点语句 尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。（三）（“其一/犬坐于前”） 狼—狼——狼——狼 （屠）遇狼——惧狼——御狼——狼 让学生再次整体感悟文本，的写作思路。 5、请同学们看大屏幕进行仿句。要求采用句式： 例：我从 缀行甚远 看得出来， 狼 是 狡猾 的。 6、 学生纷纷对“狼”和“屠夫”的扮演者提问。 学生带着情感诵读课文。 学生根据原文选择对象回答。 6、学生说道理，谈感悟。 让学生了解屠夫的心态变化和狼的想法，更进一步认识到屠夫的机智与狼的狡诈。 学生第三次读课文，重在认识人物形象后读出感情。 这一问题设计重在分析人物形象。 课文的主旨在此归纳得出。 （四）“狼”时，你会怎么办呢？ 3、教师总结（配乐）：世事难料，人生无常。生活不会一帆风顺，前方的路上也许会狼烟四起，也许会豺狼遍野，也许会有一些拥有狼子野心的人狼狈为奸，对你我狼贪虎视，垂涎三尺。但我们不必畏惧，更不必前怕狼后怕虎，因为生活总会继续，一切都将会过去，只要我们多一份警惕，多一份机智，就一定能逢凶化吉，转危为安，世界不会没有狼，人生需要的是与狼共舞！ 1、学生再读课文 2、学生动脑，积极回答。 学生第四次读课文，尽量成诵。 让学生将学到的东西，用到生活中，加强未成年人自我保护意识。 引导学生勇于面对、善于解决、生活中的困难。 布 置 作 业 这课只是蒲松龄《狼三则》中的一则，还有两则，表现了狼的不同性格特征。请同学们回家后认真阅读，并发挥想像试着编写故事“屠夫再遇狼”。 课外拓展阅读，并发挥想像进行创作。训练文言文的阅读能力和写作能力。 板 书 狼 （屠）遇狼——惧狼——御狼——狼 教师除了在课堂上增加课外阅读的训练外，还可以引导学生运用课堂学习文言文的方法向课外延伸，拓宽学生的视野。如学了柳宗元的《小石潭记》，我就把《永州八记》推荐给学生读。还可以鼓励学生阅读一些原著，如：《论语》、《世说新语》、《阅微草堂笔记》等，写一些读书笔记，更广泛地吸收古人的精华，提高个人的文化素养。 经过努力，师生