《综合实践与创新活动》理解与实施.ppt

归纳：“提高创新精神和实践能力，增强社会责任感，形成良好的个人品质。” 综合实践目标与核心素养的一致—— 文化基础：人文底蕴、科学精神 全面发展的人 自主发展：学会学习、健康生活 社会参与：责任担当、实践创新 “核心”不等于“要素” Company Logo 活动总结与交流阶段的主要任务是引导学生对过程性资料进行整理和提升， 对取得的成果进行表达、论证和修正，对实践过程中的得与失进行全面的总结和交流。要突出对活动的过程、活动结果、活动的体会、活动的方法等方面的总结、交流与反思。在总结与交流的过程中，要注意实事求是；活动结果的表达方式应多样化；要引导学生通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展实践能力和良好的思想意识和个性。 重点是反思、表达交流、分享、评价、提升与生成。 Company Logo 综合实践活动课程的课型化建构 阶段 课型 指导内容 要求 选题阶段 选题指导 帮助学生提出有价值的研究问题，通过筛选和归纳，形成感兴趣又值得研究的主题；制定方案 从学生生活出发设置问题情境； 引导学生从问题上升到课题； 帮助选择方法、分组、完成计划 开题论证 各课题组陈述本组课题方案； 其余各组讨论质疑，提出建议； 陈述小组进行答辩、记录。含本阶段评价 类似科学研究的开题活动，能够使学生再次明确其选定的课题是否有价值，方案是否科学可行，过程细节是否完整，分工是否合理等。 实施阶段 方法指导 帮助学生了解并学会使用主题活动、实践探究所需要的调查研究、问题解决、设计制作等一般方法 根据主题活动需要有计划地进行研究方法的学习和指导；注意针对性和实效性 中期交流 组织学生对阶段性活动进行交流研讨；发现活动中的困难和问题；找到解决方法并调整原方案 引导学生通过反馈和交流，思考原计划的完成情况，找到问题及其根源，确定下一步活动目标和方法 总结交流 阶段 总结指导 帮助学生了解成果总结与表达的基本形式和方法，包括研究报告的撰写，收获体会的总结等。 帮助学生自主选择适当方法总结活动成果，包括如何把活动的收获进行梳理提炼；采用何种形式表达 成果展示 指导学生确定成果展示与交流的形式和方法；引导他们学会分享和欣赏；及时发现新问题，拓展和生成新的研究内容。评价 引导学生明白成果展示是活动的重要内容，从中学会分享与交流；懂得关注过程，兼顾结果；把展示与评价结合起来；关注拓展与生成 2、教师指导方案（设计） 教师指导方案的内容：学生活动主题的具体目标、学生活动过程与具体方法的指导、学生活动主题必要的资料与工具准备、学生活动评价策略等。 目标具体明确，兼顾整体与差异 适合学生需要，兼顾共性与个性 过程完整节奏鲜明，兼顾预设与生成 Company Logo Company Logo 难点之一：内容准备和情境设置 教师强项与学生需要的统一——了解需求，为学生充分选择创造条件；发挥团队作用，知识互补，充分准备。（雾霾的成分） 教师准备与学生主体的统一——将教师擅长的转化为引导学生自主去做的：怎样设置情境（我与网路，走进老游戏）；怎样设计活动计划和过程(调查的指向和依据：建议发给谁) Company Logo 难点之二：目标设计 综合实践活动的每一个主题、每一次教学活动所要完成的目标是不一样的,教学设计首先要设计适合学生与主题的活动目标,在此基础上要针对不同的目标,制定不同的计划，设计不同的方法和过程。 教学是师生间有意识有目的的交流过程。目标是教学活动的出发点和归宿。要用目标审视各教学环节间的逻辑关系，把目标当作各教学环节间联系的纽结。 目标尽可能具体，情境化、可测 目标要能表达对课程核心价值的追求 目标集中，形成序列，隐性目标、终极目标不宜显性化 目标表述：主体（学生）+行为+行为结果，慎用“培养” 关注主题设计目标与分课时目标间的关系 三维目标是指目标的三个维度，而非三个目标，是和谐统一、不可分割的，在制定时不宜分三个部分，可多条列出。 Company Logo 难点之三：学生实践活动的持续与深入 表现在显性课堂上的主动、生动，而持续深入的研究过程动力不足。 原因：内容选择，课程设计，支持力量，团队结构 出路：基于能力，适度挑战，成果期待——自我肯定和悦纳。课程建设与实施水平的提升 借助于社团活动与STEAM项目的学习方法，体现兴趣，体验成功，激发动力。 期待—— 让学生在综合实践活动中过有质量的学习生活，收获属于自己的