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一位普通教师的思考与努力-南昌京山小学
一位普通教师的思考与实践 南昌市洪都小学 李明亮 一、我的语文教学安排 二、我为什么这样安排语文教学 三、我是怎么教统编教材的 四、我是怎么教自编教材的 五、我对大家提点建议 一、我的语文教学安排 一个学期大约4个半月,我一般前2个月结束所有课文学习;接下来2个月一边拾遗补漏,一边自编教材教学。最后半个月进行期末复习。 一、我的语文教学安排 我先后自编了《古诗名句(200条)》、《古诗80首》、《古文观止(选编)》、《论语》、《经典课文片段》、《孙子兵法》、《增贤广文》、《美文欣赏》、《成语识字材料》、《形近字识字材料》等教材组织教学。 二、我为什么这样安排语文教学 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 我总想达到一个合格的老师境界。我所理解的这个格不是用量化来衡量的,而是国家的要求,人民的嘱托。国家把自己的希望交给我们,人民把自己的子女交给我们,这个格的要求是很高的。为此,我一辈子追求老师人格力量,不断自我否定,自我超越 。(斯霞) 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 “我们的教学要达到的目标,培养学生健康、丰富的个性;切入并丰富学生的经验系统,实现知识向智慧的转化;帮助学生建构人类知识的完整图景,促进智慧能力的全面发展;提高学生的需要层次。” (肖川) 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 实践中,我结束新授课后,通过自编教材,让学生从历史中,从伟大人物的传记中,从文学作品中,去感悟生命的伟大,去感悟人性的美好,去感悟人生的创造之美、奋斗之美,去激发和推动他们追求比生活本身更高远的东西。 二、我为什么这样安排语文教学 2.我喜欢教书,乐意尝试。 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感 教师手中有权,这权力虽然不大,可对于孩子是有威力的,他们可以用各种手段迫使学生照老师说的去做,而这常常比提高专业水平更有短期效果。所以,教师在工作中很少研究,专业能力停滞不前。时间长了,教师的思想就愈加显得禁锢了 (王晓春) 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感 教师最重要任务是帮助学生深入具体地分析,他们的心理问题是什么,他们的智力类型是什么,他们的思维方式是什么,他们的困难到底在什么地方,从何处突破可以见成绩、建立信心。这些工作很多老师都没有好好做过。 (王晓春) 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1) 语文是学习其他学科知识的工具,同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1) 语文是学习其他学科知识的工具,同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。 2)语文基本知识(词句段篇)与基本能力(听说读写)训练应保留本色。这是大语文教学观实施的原则。 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1) 语文是学习其他学科知识的工具,同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。 2)语文基本知识(词句段篇)与基本能力(听说读写)训练应保留本色。这是大语文教学观实施的原则。 3)开发语文课程资源,这是大语文教学观贯彻的途径。 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 自然关系、历史地理、社会风情、名人典故、经典文化、艺术人文等都可以进入课堂。 开展经典阅读、游戏表演、社会访谈、报刊编辑、旅游参观、信息网络(如信息检索)、市场经济(如广告词编制)、传统文化(如古诗背诵大赛)等类型的实践活动。 三、我是怎么教统编教材的 三、我是怎么教统编教材的 1.字词教学 四年级起不设识字组词教学环节 圈划短语、易错的典型字常提示 、专门本子安排本单元形近字组词练习 、复习阶段难写易错字词集中温习等。 三、我是怎么教统编教材的 2.园地教学 1)不教,但照进度默写 2)课文新授完后,我会拾遗补漏 3)复习阶段常组织默写 三、我是怎么教统编教材的 3.作文教学 1)年级训练各有特点:漫画、游戏、小实验观察作文 、思路作文等。 2)当堂作文 3)字数有严格要求 4)渗透基本写法 三、我是怎么教统编教材的 《一次实验》 (1)引言:交待进行科学实验的人物、时间、地点等要素,可表现实验前人物兴奋的情状。 (2)进入实验: 写明实验前老师准备的工具; 扣住老师的动作叙述实验的过程; 描写实验过程中实验现象及其变化;
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