研究操作手册文综组.doc

课题研究制度 课题主持人职责 1、立项课题人员组织、资料收集、学习培训等前期准备工作。 2、填写科研课题评审书，并向主管部门提出课题论证申请。 3、负责制定课题实施方案，召开立项课题开题会。 4、负责制定课题研究阶段计划，撰写课题研究阶段总结。 5、定期组织课题组全体人员进行课题研究、交流，开展研讨活动。做好课题研究阶段性总结，提出下一阶段研究任务，保障课题研究落实到位。 6、负责将课题研究中遇到的重大问题，及时地向科研管理部门逐级汇报，听取课题主管部门的指导意见。 7、课题研究工作完成后，负责向学院、市教科所、省教科办提交结题申请和研究报告。 8、课题结题后还要考虑如何应用和推广研究成果。 课题实验教师职责 1、积极投身于教育教学改革，能孜孜不倦地进行实验研究。 2、注重自身的专业发展，广泛阅读各种教育教学书籍，积累丰富的专业知识，不断提高自身的业务能力。 3、注重科研的实效性，结合课题制定科学的实验方案。 4、定期对实验项目进行检测或评价，定时进行分析，增强实验的信度。 5、及时收集、整理各种课题材料，包括方案、计划、阶段总结、案例、论文、反思体会、各种记录和实验资料等。 6、积极参与学校和课题组的各种教学研究活动，主动承担课题的研究工作和相关的教研任务。 第一章 小课题研究 一 小课题研究申报表 教研组 文综组 人数 6 开始 时间 2013、7 拟完成 时 间 2014、1 学校课题名称 四学课堂教学模式研究 学科理念 人本 发展 创新 快乐 小课题名 称 小 课 题 组 成 员 研 究 情 况 姓名 研究内容 研究年级 刘国旺 指导学生怎样互学 九年级 闫月霞 自主学习时效性 九年级 李小玉 自主学习实效性 七八年级 闫立平 教师怎样高效导学 八年级 刘萍坡 提高自学效果 七八年级 李丽玲 教师怎样高效导学 七年级 实际完成时间 2014、3 二 小课题研究方案 研究 意义 小课题的主题比较具体，它深入到学科工作领域内部，是指教学的某一具体问题。在长期的教育教学实践中，教师们面对许多问题，具有研究价值和研究意义。这些问题研究起来实在，既可以发挥教师的特长，又可以使研究成果很快指导自己的教育实践，解决教育过程中的难题，一举多得。 理论 依据 十二五课题课堂教学模式“四学”模式构建 研究 方法 行动研究、文献法 研究 目标 （1）落实“四学”理念 （2）提高教育教学效率 （3）促进教师专业发展 研究 内容 指导学生互学；怎样高效导学；自主学习时效性；提高自学效果 成果 形式 论文，结题报告 范例一：研究文献的收集与分 说明：研究文献的收集与分析的主要任务是掌握与本课题相关的研究成果，并通过对这些成果的学习和分析得到观点或研究方法上的启发，提高自己的初步认识或设想、提炼出对本课题研究有启发的观点或研究方法。研究的文献分析要贯穿整个研究过程。 已收集到的与本课题研究有关的论文（注明篇名、作者、报刊名、年期和主要观点）： 1、《尊重学生主体地位 促进学生自主发展》 刘国旺 《发展性教育研究与实践成果集》 主要观点：一、以生为本，深刻理解发展性教育理念 二、以学定教，牢固树立学生主体发展思想 三、和谐互动，真正发挥学生的主体作用 2、《尊重学生主体地位 促进学生全面发展》 刘国旺 《现代教育科学··中学教师》 2012年第一期 主要观点：一、秉承以生为本，全面落实发展性教育的思想理念 二、以学定教，精讲精练，以学生发展为主体 三、追求和谐的课堂氛围，在互动中发挥学生的主体性 3、《培养自主能力 促进终身发展》 闫月霞 《现代教育科学··中学教师》 2012年第二期 主要观点：一、掌握有效的学习方法，提高自主学习能力 二、养成良好的学习习惯，促进学生终身发展 4、《在四学课堂中如何发挥学生的主体作用》 刘萍坡 《现代教育科学··中学教师》 2012年第二期 主要观点：一、设计以学定教的自学提纲，引导学生发挥主体作用 二、小组交流学习、组间互学，彰显学生主体作用 三、教师的导学拓展了学生的主体作用 四、验收学习巩固了学生的主体作用 研究初期学习过程中的读书体会、与本课题有关的主要观点： 关于问题设计的原则 闫月霞 自学提纲的设计要简而精，起到提纲契领的作用，重在激趣、生疑，引导学生步入对教材的解读，发现和提出自学过程中产生的问题。 自学检测的命题要注重基础，重在让学生掌握运用基础知识，增强学生自学的信心