《桂林山水》教学设计(第一课时).docVIP

《桂林山水》教学设计（第一课时） 天峨县第二小学 陆云珍 【教学目标】 一、学会本课生字新词，理解重点词句。 二、有感情地朗读课文，背诵全文。 三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 一、了解桂林山水的特点，想象其美景。 二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【教学准备】 一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 二、桂林山水的录像片或投影片 三、制作的课件 【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一课时 一 、创设情境，导入新课。 1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 二、随景入文，初读课文。 1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、教师范读。 3、指名分段配音朗读，设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 三、依图学文，理解第一段。 默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ 师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。 下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文，研读课文第二自然段。 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、师生共同解决学生提出的疑难问题。 如： 作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？ （ 大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! （引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。） 4、自由读第二自然段，动笔画出描写漓江水特点的语句，并反复读一读，说说漓江水给你留下了什么印象？ 学生回答，教师概括： 特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 5、指导朗读。 （1）教师引读句子 师：漓江的水真静啊── 生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊── 生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊── 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移。 （2）指导读好“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿， 以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 6、品味词句，反复诵读。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 7、尝试背诵，积累语言。 8、了解文章特点，学习写法。 小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ （运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。） 9、仿照课文，写句子。 红水河的水真静啊，静得……………；红水河的水真清啊，清得…………..；红水河的水真绿啊，绿得………………。 10、总结第二段学法。 五、布置作业。 1.抄写课文里的优美词语。 ⒉有感情地朗读全文。 板书设计： 6. 桂林山水 总述： 桂林山水甲天下 观赏图画，进入佳景 分述: 水（静、清、绿） 品读文句，欣赏佳景