大学生犯罪现象及原因思考.docVIP

大学生犯罪现象及原因思考 2005年1O月 第17卷第5期 石家庄职业技术学院 JournalofSh~iazhuangVocationalTechnologyInstitute Oct.2005 Vo1.17NO.5 文章编号:1009—4873(2005)05—0077.02 大学生犯罪现象及原因思考 王晓兰 (石家庄职业技术学院法律与公共管理系,河北石家庄050081) 摘要:大学生犯罪逐年增加,其原因包括人文教育滞后,大学生自我意识混乱,存在心理问题,高校心理咨询 工作欠缺等. 关键词:大学生;犯罪现象;犯罪原因 中图分类号:13669.5文献标识码:A 近年来,大学生违法犯罪现象屡屡见诸报端,并 有明显增加的趋势,这不能不引起社会各界的关注 和重视. 一 ,大学生犯罪现象 中国犯罪学研究会会长,北京大学法学教授康 树华所做的一项调查显示:1965年,青少年犯罪在 整个社会刑事犯罪中约占33%,其中大学生犯罪约 占1%;文革期间,青少年犯罪开始增多,占到了 整个刑事犯罪的60%,其中大学生犯罪占2.5%;而 近几年,青少年犯罪占到了社会刑事犯罪的70%～ 80%,其中大学生犯罪约为17%.[]有关统计资料 表明,我国大学生涉足犯罪的,占大学生总数的 1.26%,其严重性可见一斑. 二,大学生犯罪原因分析 大学生犯罪原因比较复杂,下面仅从几个侧面 进行分析: 1.人文教育滞后 人文精神的严重缺失,是实用主义,功利主义对 教育界冲击带来的结果.体现于学术上,轻视与现 实生活没有直接关系的知识或抽象理论;体现在大 学生身上,应用性专业炙手可热,基础性学科门庭冷 落;体现到中小学教育中,重视通考科目,轻视音乐 美术等小科.至于家长让孩子学钢琴,小提琴,也是 为了考试加分,归根结底还是应试,很少是以陶冶情 操为目的的.世界知名学府哈佛大学教学计划中不 可或缺的核心课程包括六大门类:一是外国文化,二 是历史研究,三是文学艺术,四是道德权衡,五是科 学,六是社会分析.而我国教育现状却是文学艺术 类课程严重缩减,学生很少读那些陶冶情操的传世 之作,课程设置完全以实用型为主.实用主义,功利 主义的盛行往往是社会转型阶段的产物,它只能带 来暂时的近视价值的判断.只有技术而没有良好人 格和精神的人是可怕的,而对人文教育的漠视,对一 个社会来说更为危险. 教育,应当是人的教育,但现实是,从小学,中学 到大学,全国都在全面提高分数,人文教育,全面提 高人的素质无从体现.特别是中学教育,多年来高 喊要进行素质教育,但实际却愈来愈重成绩,轻能 力,缺乏对学生完善人格的培养,这些问题往往在大 学这个特定的学习,生活环境中逐渐暴露出来.《凤 凰周刊》曾对中国留学生海外犯罪现象做过深入的 报道,一些游手好闲,打架斗殴,绑架勒索的中国留 学生的海外劣迹,令中外警方头疼. 2.自我意识混乱 青年期被称为第二次诞生的时期,是自我意 识迅速发展和确立的阶段.在大学生中,良好自我 意识的确立,意味着他们能够正确地认识自己的身 份角色与社会地位,并对这种认识有恰当而适宜的 态度.大学生自我意识的混乱通常表现为两种类 型: (1)过低的自我评价.处于这种意识状态的大 学生,在把理想我与现实我进行比较时,对理想我期 望较高,又无法达到,对现实我不满意,又无法改进, 于是在心理上产生自我排斥.从而否定自己,怀疑 收稿日期:2005一O4一l4 作者简介:王晓兰(1967一),女,甘肃武威人,石家庄职业技术学院副教授 78石家庄职业技术学院第17卷 自己,相伴而来的就是tl卑,盲目,消沉,孤僻,抑郁 等.在这种情绪下,面对一些挫折和重大生活事件 时,常常会产生过激行为,酿成悲剧. (2)过高的自我评价.处于这种意识状态的大 学生,往往扩大现实的自我,盲目乐观,以我为中心, 自以为是,不易被周围环境和他人所接受与认可,易 引起他人的反感和不满.故极易遭受失败和内心冲 突,产生严重的情感挫伤,导致苦闷,自卑,自我放 弃.有时会引发过激行为和反社会行为. 3.心理问题 天津对5万名大学生的调查发现,16%存在不 同程度的心理障碍.前两年对全国17.6万名大学 生抽样调查,发现心理疾病患者高达20.23%. 其实大学生的心理问题属正常社会现象.目前 虽然大学扩招,大学生数量急剧增加,但总的来说仍 然只有小比例的青少年能接受高等教育,大学生们 比别的同龄人更普遍受到关注,社会普遍对大学生 的社会期望值比较高,他们的自我期望也较高.当 现实与理想之期望值达不到统一,也就是说当出现 个人挫折时,往往容易产生心理问题.这也反应了 大学生心理素质普遍偏低的现状.具体的心理问 题,通常都是来源于纯个人的原因,一些非常偶然的 际遇,比如恋爱,就业,生活不畅等等.当这种际遇 在特定的环境下被强化,