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加强寄宿环境建设，营造良好育人氛围 ——农村中学寄宿生管理模式初探 湘潭县易俗河镇二中 唐长海 中教一级 411228 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育过程中最微妙的领域之一。 在我国，关于环境对人的作用问题，古代的教育家就有着许多精辟的论述。他们都认为人之所以具有各种思想品性，是环境和教育潜移默化影响的结果。我国现代著名教育家陶行知极其重视环境对人的作用，他指出：“天然环境和人格陶冶，很有密切关系。” 上述所有这些研究，都为我们今天进行学校环境教育化的设计、利用研究奠定了良好的基础。但它并没有解决富有时代气息的校园环境设计如何为学校寄宿生的教育管理服务。随着寄宿制在各个学校的广泛推行，寄宿生的管理自然成了各个学校的重头工作之一。寄宿生管理的合理、成功与否，会直接影响到一个学校的长治久安，进而影响整个学校的学风和校貌，显而易见，寄宿生的管理工作不可小视。为适应时代发展需要，我们有必要进一步对学校寄宿生环境教育的设计、利用进行进一步的研究探讨。 现代教育理论认为，遗传、环境和教育是决定人的身心发展的三要素。其中，遗传因素是人的身心发展的可能性条件；教育因素是人的身心发展的直接推动力；环境因素是促进人的身心发展的条件。在某种特定的条件下（例如，遗传和教育的水平相当），如学校环境不佳（具体表现为校风、校貌、学风不佳，人际关系不和谐）就容易导致学生产生纪律问题和发生问题行为，严重的还会干扰学校的教育教学工作。在这种情况下，即使学校的教师受过良好的训练，并能掌握教育教学方法，实际的教育教学工作也很难达到目的。 因此，要使学校寄宿生的环境教育能够围绕着素质教育的要求展开，必须要在设法创造有利于学生发展的人文环境上花功夫。并且在此基础上，优化学校的教育教学方法和手段，使得学生的素质得到全面的提高。在这种状态下，学校的人文环境、教育教学和学生的发展之间形成一个比较理想的良性循环机制。即，良好的学校人文环境和优化的教育教学方法促进学生素质的全面发展，而学生素质的全面发展又反过来促进学校进一步改善学校的人文环境和优化教育教学方法。 环境育人是一种非常奏效的无声教育，有时甚至比老师唠叨要灵得多，良好的外界环境会给人产生一种自我约素力，它会极力人朝某一方向去奋进努力。总之在一个集体中如有一个良好外界环境，就会产生一种良好的育人氛围，这种氛围加以精心利用，就会产生很好的教育效果。 利用环境育人，给学生学习、生活，活动形成一种良好的环境，形成学生团结，向上的氛围，收到事半功倍的效果。利用环境育人的道理很简单。正如有人说：“当一个跨进非常安静的阅览室，他会产生一种连咳嗽一下都不自在的感觉，更不好意大声喧哗。同样当一个人步入窗明几净、地面如镜的打听里，他会产生一种怕踩脏了地面的感觉，再也不会吐上一口痰了。反之，当你走进某个很脏的场所，他也会随地乱仍果皮纸屑！刚开学初的一天中午我找一个经常违反午睡纪律的同学谈话以后，陪他回寝室，见所有午睡的同学都很守纪，没一点儿声音，这个平常调皮捣蛋，见此情景就乖乖地睡下了。等我几分钟后去检查，他虽然睡不着，睁着眼却没发出任何声音。从此之后再也没影响过其他同学休息。 作为宿管老师有意识地去创设良好的育人环境，当新学期开学时，我把寄宿生所在的教室打扫干净，把教室里所有东西放到妥当的地方，教室布置得雅观大方，使学生一跨进教室就感受到一种整洁、守纪、勤学、向上的外界环境。再拿早读来说，我总是提前进教室，先到的同学引导他们随到随读，后进的见教室里的同学都在认真地早读，便很快地也拿出课本认真地读起来。在这种环境里同学们就慢慢地形成了一种自觉行为，早读时间没一个人说话，教室里总是书声琅琅。 我平时留心观察，善于利用环境育人，我行走在教室间，看到地上脏，有垃圾，从来都是自己先动手拣或扫，使教室经常保持地面无垃圾纸屑的。让学生在清洁、卫生、优雅的环境里，使他们有一个好心情来学习生活，在这种环境里我们的学生也形成了一种自觉习惯，看到教室脏每个人都会主动打扫做好卫生的。 我校突出“赏识教育”的特色，提出“信任尊重理解激励宽容提醒