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在全市教育系统党建工作会议上的讲话与在全市教育系统预防职务犯罪工作暨行风评议活动动员大会上的讲话合集
在全市教育系统党建工作会议上的讲话与在全市教育系统预防职务犯罪工作暨行风评议活动动员大会上的讲话合集
在全市教育系统党建工作会议上的讲话
求真务实 开拓创新 努力构建民主开放的中小学党建工作新机制
同志们:
今天,我们召开全市教育系统中小学党建工作会议,对近年来的工作进行总结和回顾,同时,结合新的形势、新的任务和新的要求,对当前及今后一段时期的中小学党建工作进行部署,特别是要就如何认真学习和贯彻全市党的基层组织建设工作会议和全市组织工作暨人才工作会议精神,就“以县为主”管理体制下如何构建民主开放的中小学党建工作新机制,进行深入的交流和研讨,努力开创全市教育系统中小学党建工作的新局面,为推动20**年全市教育五大改革创新提供保证。下面,根据市委教育工委和市教育局党委集体研究的意见,我讲两个方面的问题:
一、对近几年来全市教育系统中小学党建工作的回顾1998年,市委为了进一步加强对全市教育系统党建工作的领导,在市教育局增设了市委教育工委,与市教育局党委合署办公。几年来,在市委和省委教育工委的领导下,我们能以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针,在全系统深入开展了科学理论、先进思想武装头脑工作,切实加大了对党务工作者的培训力度,并以学习贯彻省委组织部、省委教育工委印发的《中国共产党江苏省中小学校基层组织工作暂行规定》为抓手,以积极深化教育系统干部选拔任用工作改革为牵引,全面推进教育系统党建工作,取得了比较明显的效果。
1、强化理论建设,坚持用科学的理论武装广大党员干部和师生员工近年来,我们根据党建工作与时俱进的要求,不断强化全系统的理论建设。坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和十N大、十八届四中、五中全会精神教育师生员工。切实加强理论学习中心组建设和党员干部定期参加培训制度的实施,通过举办业余党校、开设专题辅导讲座等形式,培训党员干部和入党积极分子。注重理论联系实际,引导广大师生在解放思想中统一思想,在统一思想中推进教育的改革创新与发展。我们认真学习贯彻了中共中央《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》,增强思想政治工作的针对性、实效性和主动性。认真贯彻《公民道德建设实施纲要》,形成了以课堂教育为主渠道,校园文化为载体,党团少先队活动为主阵地,社会实践和德育基地为重要补充的党政工团齐抓共管的德育运行格局。前不久,我市关于加强中小学生诚信教育的经验文章还在全国中小学德育工作会议上进行了交流。通过创建优良校风、文明校园为载体的精神文明建设活动,涌现了一大批师德群体和先进个人。每年教师节,都对德艺双馨、实绩突出的优秀教育工作者、师德群体和师德标兵进行表彰奖励。坚持以主题活动为载体,不断深化学习教育的效果。在迎接党的十N大召开、“防非、抗非”和庆祝神舟五号飞船成功飞越太空等重大活动和事件中,组织广大师生开展丰富多采、生动活泼的爱国主义教育活动,极大地激发了广大师生员工的爱国热情,各级党组织也从中充分发挥了政治核心和战斗堡垒作用。
2、强化常规建设,努力提高中小学党建工作的科学化和规范化水平去年3月份,我们会同市委组织部召开了全市基础教育党建工作会议,印发了《XX市中小学校党建工作标准》。《标准》共七个部分27条,分别就中小学党组织的基本任务、党组织的设置和职责、党员的教育管理和发展、干部工作、思想政治工作、统一战线和群众团体工作、党组织的制度建设等方面的内容作了明确的规定。《标准》的印发和施行,既为教育系统各级党组织的工作指明了方向,同时明确了各项工作的基本要求,为推进中小学党建工作的规范化进程作出了有益的尝试。为贯彻落实《标准》,我们不断改进学习方式。政治学习突破了一人读、大家听的旧模式,采取座谈、看录像片、实例分析、参观走访等多种形式。尤其重视“三会一课”方式的改进和内容的更新,增强实际效果。同时,建立健全了以民主集中制为核心的党内目标管理制度、理论学习制度、“三会一课”制度、民主评议党员制度、中心组学习制度等一系列制度。狠抓各项制度的执行,充分发挥了制度应有的导向、监督和规范约束作用。全市教育系统的规范化党组织、模范化党组织创建工作得到了稳步深入的开展。为了确保新党员的质量,我们严格发展党员的各项程序,认真执行发展党员公示制。几年来,全市教育系统新发展党员中,75%左右的同志是一线的骨干教师和优秀学生。在民主评议党员工作中,及时清退不合格党员,使党员队伍永葆生机与活力。对民主评议出来的基本合格和不合格党员及时逐一落实了帮教和限改措施。党员干部和教师的先进性得到充分张扬,近年来,全市受到各级党委、政府表彰的优秀教师、优秀教育工作者中,党员教师的比例近70%。
3、强化作风建设,不断端正学校党员干部和教职员工的师德师风教育领域各项改革的不断深入,直接涉及到了教师自身利益,少数党员教师的奉献意识、敬业精神有所弱
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