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你可以培養良好的表達能力 錄自 李彼得：《成功的通行證》第十六章，香港南華早報有限公司1980年 有才華但缺乏表達能力，好比啞子。 ──朗費羅 許多時，大專界的學者們在公開發表談話時，都指出學生往往因不善於用應考的語文來表達自己的見解，因而考試不合格。幾年前，兩位英文教授曾作出估計，認為這類學生的比率高達百分之卅二（大約三分之一）。他們指責這是由於學生未能在中學階段得到足夠訓練，而到了大專階段，又不願加以練習。當你接受越高等的教育，你要思索和寫作的事物越加複雜。當你需要用筆墨表達或講述事物的因由時，你需要更複雜的句子，更繁多的詞彙，及選擇更貼切精確的字眼。無論你是用中文抑或英文來表達複雜的意見，你都需要運用正確的句法和成語形式。在這方面，沒有什麼可代替勤加練習──及更多的練習了。 這一章是特別為那些覺得自我表達有問題的同學而寫的，但不表示以下講的就是一個十全十美的解決方法。我只希望本章能改變一些學生對寫作的消極態度，甚至鼓勵他們認真對待這個問題，把「表達」當成是一項基本而真正需要面對的問題。 正如上面所暗示，要有充份的表達能力，你起碼要掌握三種基本技能──字彙、文法和概念組織。我將會就字彙和組織兩點加以討論。對於文法，相信大家在中學漫長的歲月中已有足夠的接觸，我不準備在這裏再作討論。我只懇切地再要求你一次──不要被成見遮蔽耳目，開放你的心靈，去接受下面一些新的觀點。 字彙積累 在第八章我曾論述有關字彙的積累。如果你尚未看那章，請你現在補讀。Derivation）等幾項。 在你給這個生字作了這幾方面的衍釋後，你可以試圖將下列問題的答案寫下： 將生字轉為另一種詞類並用之作句。 那一個是最貼切的同義詞？為什麼？ 那一個是最佳相反詞？為什麼？ 用你自己的筆墨，簡述字義。 最後，你盡可能在幾天內將這生字多用幾遍──即是說，對上述的生字分析加以「超學」。 （對於中文，派生詞（Derivation）和詞類的變換也是存在的，但不及英文那麼明顯和常見。事實上，中文文法還沒有完整地發展成一公用的系統。故此，你若應用上述方法學習中文時，大可略去派生詞和詞類的變換兩項習作。） 對於積累字彙，還有兩點意見可以對你有幫助。首先，通常任何一個科目的作者都提倡用簡煉的字句去表達內容。但這並不表示你無須作上述各種積累字彙的練習。你必要學懂你的選修科目所需的生字。另一方面，當你在學新字時，你應牢牢把握那些確能表意的、常用的，精確而簡單的字，捨棄那些較抽象的（不等如忘記！）。而且，你應盡可能用最少的字數去表達你的見解，省去可有可無的。此外，你可把你新學的字與你已懂的字加以聯系。這樣你不但會發覺自己學得更快，而且會因發現字句原來往往較其要表達的內容更為複雜，因而增加信心。 第二方面，你可以多讀優良的書刊，去增加字彙，更可以通過結交益友──那些能和你談挑戰性題目的朋友，而不是那些只會講天氣，或賽馬的人──討論問題，而擴闊字彙。 概念的組織 對於一個項目，或一條試題，很少學生會完全沒有概念和意見的。但很多學生往往感到難以將自己的意見加以發展和發揮，以及組織並表達出來。對不少同學來講，這是由於大家根本沒有找出組織思想的系統方法。許多學生往往一有意見便匆匆寫下，至多加上幾點附加的解釋，跟著便感到腦筋枯竭。這種方法是失敗的！我記得一個這樣的例子：一到大學三年級學生需要用三小時解答一張試卷，全卷只需答一條題目。考生被勸諭用一半時間（即個半鐘頭）去作準備才動筆寫答案。結果考試成績正好與那些越早動筆作答的人的成績相反──越早動筆，成績越差！這例子正好說明，今後無論你在考試、應付測驗、寫論文或做實驗報告，你的成績往往與你投放在準備方面的氣力成正比。起初，看著分秒在腕表上匆匆而逝，而自己仍在作「準備」，是有點著急的，這需要你提起勇氣去應付這種心理壓力。很快，你會發覺，你並沒有超出時間。許多時，有些人會告訴你，他們無須先作答題計劃，他們喜歡一邊作答、一邊想、一邊寫，而發覺效果甚好。你無須受這類人的意見影響自己，而有所動搖。你要知道，也許他們那種方法對他們自己是適用的，但對「你」來說，卻並不適用啊！ 許多學生抱怨自己不能很快便想出自己的意見。以下是一些簡單的練習，可以幫助你增加思想和寫作的流暢。 首先，請一位朋友、家長或導師幫你定一系列作文題目，題材可以相當廣泛。你先不去看這些題目，然後，每天你抽十五分鐘進行這種「流暢練習」。開初，你可以將十五分鐘用部用於為三篇文題作思考，和寫下寫作大綱。每個大綱要用五分鐘來完成，並須在每一點之下寫上一些分題、內容提要等項目，還要寫出介紹和結尾段落的詳細內容。你一定要強逼自己在五分鐘之內完成這個大綱，這是整個練習唯一的規定。你寫的大綱可以是輕率的、一般的或嚴肅的。重要的是，你寫了一個大綱。當你對這個練習建立信心之後，你可以進入下一個階段，就是選一個題目