2013届高考二轮复习之应用案例4：有关细胞分裂综合应用的案例推荐.ppt

* * 规范答题4 有关细胞分裂综合应用的案例 示范考生答题4——“核心术语书写不准确”失分 错 答 采 样 阅 卷 点 评 “某基因型为AaBb的雄性动物(2N＝4)”，只能考虑精子的形成过程，故甲细胞只能考虑次级精母细胞而不能考虑次级卵母细胞或第一极体；2N＝4，故只要细胞内染色体数为8一定为有丝分裂后期，染色体数为2，就一定为减Ⅱ某时期的图像。 “图三为每条染色体上的DNA含量变化曲线”，纵坐标只能为1或2，下降的原因是着丝点断裂，对应的时期为减Ⅱ后期或有丝分裂后期，与细胞中DNA变化数量(2N、4N)不同，下降的原因和时期也不相同(平均进入两个子细胞，一定为末期)。 1. 审题指导 第(2)小题“Ⅱ―→Ⅲ”变化对应图二中的也应是两个细胞之间的变化； 第(4)小题绘制“下一个时期的图像并标注基因”，下一个为减Ⅱ后期，只能为次级精母细胞(回扣题干雄性个体)； 看清要求是图一还是图二还是图三。 考生由于未审准题干关键信息“雄性动物”，而将甲细胞错答为“次级性母细胞或极体”，也导致第(4)小题中“下一个时期的图像”答成了两种可能。 2. 错因诊断 由于未能看到图三中纵坐标的含义，错误的将“每条染色体中DNA含量”想当然的理解成“细胞核内DNA的含量”，进而导致将“Ⅱ―→Ⅲ变化”和丙图所示时期都理解成了发生在BC段。 考生由于语言表述能力的欠缺和对知识掌握的不准确，将“Ⅱ―→Ⅲ变化相当于图二中的乙―→丙”答成“乙”。 考生由于对核心术语名词书写不准确而出错，将“交叉互换”写成“交换”。 由于对基因分离定律的内容和适用范围理解不到位，而错误的认为只要是等位基因的分离就遵循基因的分离定律。由于考生对同源染色体和染色体组概念的理解不到位而将丙中的相关数目计算错误。 识图析图能力不到位：对图一、二、三中包含的与细胞分裂有关的信息解读不清，导致(1)、(2)、(5)小题出错。 规 范 解 答 (1)c　次级精母细胞　(2)着丝点分裂，姐妹染色单体彼此分开　乙―→丙　CD　(3)交叉互换　不遵循　aB、AB　(4)见右图　(5)BC　DE　4　4